К чему ведет реформа школьного образования.

Во всяком случае, пользы от многих лет нахождения в типичной школе в большом классе на уроках\переменах интроверты и социофобы не получают. Не то место, не тот процесс.

ты удивишься - но холерики тоже не получают от этого пользы :-)

они там получают социальные связи хотя бы :-)

в условиях школы? я тебя умоляю. школа как источник социальных связей более-менее подходит только для сангвиников. и то - ярко выраженных.

Ну.. вот я меланхолик. Но связями, заведенными в школе, я живу уже 20 лет. До сих пор это мой круг общения. Понятно, что там из всей толпы фильтранулись единицы, но именно школа достаточно долго нас толкла в одной ступе, чтоб успеть присмотреться и притянуться.

Я так не думаю. Что умненькие и настроенные родителями правильно получили бы. Я до тех пор боялась высоты пока частенько не стала себя заставлять туда подниматься. Сейчас я ее не люблю, но не боюсь.

Умненькие и правильно настроенные тоже выжмут в разу больше пользы от этого времени вне школы. Школа хороша лишь как универсальное дешевое хранилище, не требующее инициативы и самоконтроля.

Какой пользы? Для чего?

Для общения, развития, творчества, социальных связей.
Классно-урочную систему никто никогда не считал лучшей.
Она просто самая дешевая.

Это плохо?
По мне так она хороша тем, что надо умудриться выжить в том обществе, в котором тебе придется жить. Рафинированное общество по интересам, на мой взгляд, мало что дает для развития в социуме. А быть Перельманом не всем дано и в плане ума и в плане самоотречения.

Тогда армия круче :-)

фишка в том, что люди выживают в том обществе, которое не выбирают для себя и без возможности сменить только в тюрьме, армии (по обязательному призыву) и в школе... поэтому навык выживать стоит прививать ребенку только в том случае, если готовить его в тюрьму. в остальных случаях детей принято учить жить. а это - уже совсем другие навыки, в школе не прививаемые от слова совсем.

Нет, там нет поддержки родителей, их мягких наставлений.

Абсолютно верно. Но для этого их нельзя отгораживать от потенциального общения и прятать в квартирах или кружковых комнатах. Я бы Трише посоветовала посоветовать ребенку относиться к окружению мягче, без критериев перфекционизма и тогда мир тоже станет мягче и доступнее. Тогда и получиться жить в нем.

Советы - это ж именно то, что нужно. :-)
Он услышит и "О, точно, мне ж это еще никто стописят раз не советовал, я же впервые за 16 лет слышу такую уникальную мысль, это и исполнить-то раз плюнуть, чисто совета не хватало" :-D

Что может быть проще, чем сменить по чьему-то совету темперамент, нервную систему? Пол еще до кучи можно. И рост.

Триша, я точно знаю, что разговоры " за жизнь" меняют и нервную систему, ибо упорядочивают мысли,и характер, ибо дают ощущение защищенности и меняют отношение к проявлениям жизни.Аргументы только надо придумывать, чтобы какой-нибудь был созвучен ребенку. Это сложно, но необходимо и интересно.

Вы можете стоять на своем - ваше право. Но так вы уже жили и ребенку, вашему ребенку трудно! Зафига приходить сюда, просить совет, чтобы получить подтверждение вашей точки зрения. Она, как выясняется вами же-не работает. Выходит, чтобы изменить жизнь вашего ребенка, нужно сначала измениться вам самой. Мой вариант не истина, но других вам не предлагают, я даже догадываюсь почему.



[Сообщение изменено пользователем 02.11.2016 10:12]

Ну конечно, это же будет первый за 16 лет разговор за жизнь :-)

Да хоть мильенный. Значит аргументы не совсем те. Спрашивайте аргументы других родителей, чего кривиться то, главное, чтобы сработало.

в теме идет разговор о системных багах современного школьного образования, а не о сыне триши.тем более, что у триши то как раз нет никаких системных ошибок в воспитании, а гундеть все родители в сторону своих детей горазды. надо быть лиссой, чтобы и в этой теме перейти на личности абсолютно не в тему и выдать на гора очередную сентенцию, не несущую никакой смысловой нагрузки. в детстве про таких говорили "сказала - как в лужу пернула"

итак, о багах.
классно-урочная система никогда не быласовершенной. но даже она могла хоть как то выезжать, когда была поставлена цель перед школой и госзаказ на конечный продухт так сказать.
стране нужны были инженеры, плотники, хлебопеки, врачи и прочие ученые. школа выдавала детей, которые СПОСОБНЫ стать инженером или там ученым.
сейчас госзаказа нет. а на нет - и туда-сюда нет. поэтому образование больше не цель и не задача школы.нужны ли косяки классно-урочной системы без компенсации в виде образования - каждый родитель решает сам. я лично решила, что нам не нужны.

ты исключение. подавляющее большинство людей не придерживается школьного круга общения. институтский - да. но институт люди выбирают себе уже сами, исходя из склонностей и интересов.

Лииса, это другая тема и другой вопрос. У моего сына нет конфликтов в школи ни с учителями, ни с ровесниками. Нет пробоем в отсиживании уроков и выполнении типовых заданий. Он идеальный школьник. И именно потому в отличие от общаюшихся в школе на уроках. И именно потому никакиз связей и развития он там не получает. Школа ее не дает сама по себе.

школе не важно, что ты думашь и с кем дружишь. в школе леко и бесполезно. сидишь молча и молодец

В школе можно взаимодействовать, если ты научился за ее пределами. Можно поплнить знание истории, если ты где-то за ее пределами научился работать с источниками и понимать исторические пррцессы. Можно учить информатику, если тебе за пределами, на курсах самсунга, например, привили технический подход и понимание информационных пррцесмов. Но в самой школе ничему научиться нельзя. Там надо сидеть тихо, выполнять команды и отступать две клеточки от даты..Мышление там не развивают. Коммуникацию - не развивают. Исключение - если повезло с отдельным учителем, работающим вопреки системе.

И сидеть тихо и две клеточки отступать нужно, чтобы потом вольности типа поиграть на другом этаже , если есть запрет не перетекали во взрослую жизнь. Креатив хорошо, а вот распущенность плохо. Мышление не развивают? Так откуда тогда всплески Айши и Интарики о том, что тупые учителя тупые вопросы задают. А вопросы с подвохом просто. Короче, можете изолировать своих детей. Подождем, что вырастет.

А зачем тратить семь уроков в школе и часов пять на задания, чтоб тебе разрешили десять минут тихо поиграть на другом этаже? Особенно, если благодаря всем этим пустым затратам времени и сил ты все равно не успел найти, с кем играть? Ведь время - это ресурс.

Мышление - системное, научное, креативное - не развивает. Есть набор разрозненных фактов, выучить, сдать, забыть, есть шаблоны исполнения, есть спущенные сверху или нарытые дилетантами в сети тесты. Развития нет. Ни научного, ни личностного. Пару случайных интересых вопросов ты и во дворе услышишь.