К чему ведет реформа школьного образования.

А почему нужно ее оспаривать? Сейчас детей с первых классов учат правильному оформлению своих работ. И лучше сейчас схолопотать двойку, чем привыкнув только на конечный результат смотреть, получить на ЕГЭ гораздо меньший балл, чем мог бы.

Все верно учитель замечания сделал. И при чем тут вообще литры на сантиметры??? Да, есть правило в алгебре, что "от перестановки множителей результат не меняется".
Но здесь-то не математический пример, а именно задача! И ход ее решения должен отражать СУТЬ задачи! И тут вполне логично надо умножить именно сантиметры на количество, то есть мы не пальто увеличиваем на 12 см, а наоборот.
Блин)) но детям этого я бы, наверно, объяснить не смогла))) Хотя нашим объясняют так, что они понимают и все делают правильно.

Есть уверенность, кстати, что и нас в детстве именно так учили. ;-) Просто мы забыли и забили на это, как и большинство из нас на синусы, интегралы и логарифмы.

да хотя бы потому что, №9 (стр. 43) выполнен верно, и 24:2=12 ребёнок столбиком посчитал - резко перечёркнуто, да и ответ всё таки верен.
Если в примере про фермера (см. выше) в условии было бы 3 покупателя и 3 л. молока, то судя по правилу, придуманному одной старой профессоршей (которой захотелось тупо прославиться своими учебниками), что 3*3=9 смело можно зачеркнуть.

не было, не было такого. Дочь училась в 2010г. в первом классе, за всю начальную школу не было такого правила (может конечно оно уже дошло и до нашей школы).

[Сообщение изменено пользователем 08.04.2016 15:14]

Многие ждали отставки министра Ливанова, и дождались..ВУЗы нужно теперь восстанавливать заново. преподаватели многие уволены или сами ушли. Ставки и программы урезаны.. А школа уцелела почти без потерь..

Да? То, во что в массе превратились школы, кроме отдельных, которым повезло с харизматичными талантливыми людьми в администрации, это - без потерь?
По-моему, образование в тупике. Детей по инерции учат чему-нибудь и как-нибудь, причем, бесполезность процесса видят и дети, и учителя.

эт ты без мата, потому что еще фгосы не изучала....
нету больше образования...

Как нет-то?
Мой уже ОГЭ сдавал
Ознакомилась.
Меня от одной литературы по ФГОС на ОГЭ весь прошлый год тошнило.
Прикинь, сочинение: великий писатель сказал то-то, приведите два аргумента и сделайте вывод об его правоте. Отступление от схемы - незачет пункта на экзамене.

силабически....

Что вас возмутило? Что бы доказывать собственное мнение, неприменно надо знать аргументы оппонента.

Лииса по ходу не поняла ничего.

Да, я совершенно не понимаю про что вы всегда говорите. У меня в окружении дофига детей в школе. Все учатся и не ропщут. Прав не качают. Все нормально.

Не сомневаюсь :-)

я знаешь, уже как то не парюсь. заданы условия - без патетики спасаемся как можем своими руками...варька с этого года на свободном посещении - нам ТАК хорошо... а фгосы... я с ых песнь могу конечно петь - ну, ту самую, что стонами зовется, но... досадно, конечно, выращивать дитя на экспорт, но по ходу, все к тому и идет

Цитата:
"В этой статье я расскажу об экстернате, что это такое и как наша дочь закончила школу экстерном. Ну, обо всем по порядку.

До пятого класса, Настя ходила, как и все её сверстники в школу. Безимени-130Причём нужно отметить, что мы часто переезжали, поэтому успели поучиться и в гимназии, и в лицеи, и в обычной средней школе. Она часто болела, по утрам не хотела просыпаться, особенно в морозы. В то время мы жили в Сибири.

Пока она училась в начальной школе, проблем особых с педагогами не возникало. Когда перешли в пятый класс, каждый из учителей стал предъявлять свои повышенные требования. Многие из требований не касались учебы, а сводились к правильности заполнения тетрадей, контрольных, дневников.

Был один случай, когда Насте поставили четверку за контрольную. Учитель посчитал, что в контрольной использовано слово, которого нет в русском языке. Когда мы принесли словарь, и показали это слово, учитель ответил, что оценка уже поставлена, и исправлять она ее не будет.

Другой случай произошел в новой школе. На уроке французского, учитель, перед всем классом, объявила, что не собирается повторять из за нее одной все темы. Этим она отбила желание у ребенка ходить на уроки французского.
Перечислять все не имеет смысла, лишь обобщу, что иметь ребенку свое мнение, отличное от мнения учителей в школе, наказуемо.

На нее столько всего навалилось, и мы все чаще стали замечать, что ребёнок подавлен. Из общительного, неординарного человечка, она начала превращаться в замкнутого и обычного человека.
Нужно было найти выход из сложившейся ситуации. В этот момент на глаза попалась рассылка Ю. Мороза о вреде школы, и ещё больше укрепила нас в нашем намерении отказаться от школьного обучения.

Я начала искать информацию в интернете, и все что нашла это Положение об экстернате. Дочке в то время было 10 лет, но мы сели все вместе, рассказали ей про экстернат, и она приняла первое в своей жизни ответственное решение.
Это была не единственная перемена в нашей жизни, мы решили переехать из города в деревню, на чистый воздух и экологически чистые продукты. Сказано, сделано. 21 апреля 2007 года мы приехали в с. Курай, Красноярского края.
Так как до конца учебного года оставался 1 месяц, решено было в школу идти со следующего учебного года. К сентябрю, мы собрали всю имеющуюся информацию об экстернате, и пошли в школу.

Нужно отметить, что в школе был шок, что за экстернат, почему мы не хотим, чтобы Настя просто ходила в школу как все. Взрослые, образованные люди, никак не могли понять, что это решение нашей дочери, и мы его уважаем. Нас начали пугать, что она не сможет сдать ЕГЭ, что у нее не будет общения со сверстниками, и что без аттестата её за муж не возьмут.

На что мы отвечали, подойдёт время сдавать ЕГЭ, увидим. Про общение, когда в школе дети общаются, на уроке, учитель не даст общаться, нужно слушать его, а перемена 5 минут. Дети общаются после школы, так мы Настю дома не запираем, ей ничего не мешает общаться. А про замуж ещё рано думать.

В общем как не сопротивлялись учителя, все таки закон есть закон, и пришлось им принять Настю в школу с отметкой экстернат. Понятно, что для них это новое, и незнакомое, куда привычнее работать по старинке.

Мы написали заявление, и завуч вместе с Настей составила план сдачи экзаменов. Всего за год она сдавала 10-12 предметов. Правда, в школе по началу по не знанию, что такое экстернат, хотели заставить учиться её как на домашнем обучении. А там нужно сдавать все контрольные каждую четверть. Пришлось опять нам самим выяснять разницу между домашним обучением и экстернатом, и объяснять её учителям.

Настино обучение выглядело так, те предметы, которые она посчитала лёгкими для себя, она поставила на первое место. И на подготовку к каждому отвела по 1 неделе. Те, что по сложнее оставила на потом, и для подготовки оставила времени побольше, от 2 недель, до месяца.

Потом дело техники, как говориться. Например, география, учебник она прочитывала за 5 дней, потом 2 дня ответить на вопросы и посмотреть карты, и можно идти сдавать.

Получается, что целую неделю, она учит один предмет, не на что не отвлекаясь. Если нужна консультация по какому-то предмету, договаривались с учителями, это допускается положением об экстернате.

За учебный год, Настя сдала все экзамены, и была переведена в следующий класс.
В 2009 году у нас родились двойняшки, и мы в очередной раз переехали, в с. Дзержинское, административный центр района.

Школа здесь была по больше, но проблемы те же. В этой школе тоже никто, ничего не знал, про экстернат. Сначала к нам отнеслись с недоверием, как она будет сдавать экзамены. Но уже через полгода поняли, что Настя очень серьёзный человек, и смирились с её выбором.

После, она за один год сдала экзамены сразу за два класса.

В 9 классе, директор школы опять начала пугать Настю ГИА, и хотела, чтобы она перешла на обычное обучение. Но Настя, не поддалась на их уловки, и осталась на экстернате. После сдачи ГИА, нас оставили в покое на целый год.
В 11 классе ситуация повторилась. Настя так же была на экстернате, и даже отказалась от написания пробного ЕГЭ. После сдачи промежуточной аттестации, а это 12 экзаменов, её допустили до ЕГЭ.
Цитата: Источник http://dvoyni.ru/ob-eksternate-chto-eto-takoe-i-ka...


Сдала она его с хорошими результатами, и получила аттестат без троек. И уже на вручении аттестата, директор школы сказала, что наша Настя уникальный человек

[Сообщение изменено пользователем 28.10.2016 00:53]

[Сообщение изменено пользователем 28.10.2016 00:56]

Корнет, вы женщина?
К чему репосты чужих простыней?
Текст, кстати, ни о чем. Вопрос очень интересный в плане самоконтроля, планирования обучения, ресурсов, помощи.
А тут получается, что девочка просто год читала все учебники.
Решала ли она часть С, как разбиралась со сложными задачами, поступала ли в вуз - все за кадром.


Это не стандартный экстернат, как его обязаны дать. Экстерны должны сдать все в конце года, то есть целиком самостоятельно освоить и держать в памяти. В данном случае школа пошла навстречу.

Ну вообще-то на экстернате никто не должен консультировать.
И экзамены принимать в течение года.
Обычно вся помощь - платно. За очень приличные деньги с родителей.
Тут учителя помогали в личное время даром - большое им человеческое спасибо.

[Сообщение изменено пользователем 27.10.2016 20:14]

автор статьи путает экстерн с семейным обучением с прикреплением к классу.
мне пока все больше и больше нра иуп.
получается этакое взаимовыгодное содружество со школой...

Источник: http://fritzmorgen.livejournal.com/212540.html
Причина перехода на экстернат — в том, что школа не оставляет достаточно много времени, чтобы увлекаться чем-то всерьез. Когда я начал подрабатывать (мелкий фриланс), нехватка времени уже начала проявляться, а когда устроился на нормальную работу со свободным графиком, времени стало не хватать катастрофически. Самообучение мне всегда казалось более выгодным вариантом, поэтому я решил попробовать перевестись на экстернат (начало-середина десятого класса) и пошел консультироваться с руководством школы.

Идею, разумеется, восприняли в штыки — никому не нужны лишние проблемы и лишняя работа. На меня и родителей начали давить с возрастающей агрессивностью — убеждать, что это изначально плохая идея, что это не одобрит департамент образования, что мне это не нужно, что я должен пересмотреть свои интересы и относиться к учебе менее халатно, что мои оценки упадут, и так далее. Тогда (начало-середина десятого класса) я понял, что с этим сделать ничего особо нельзя, так как школу мне менять не хотелось, а другого выхода, казалось, не было. В итоге школа опустилась еще ниже по личной шкале приоритетов, домашнее задание из этой шкалы исчезло вообще.

Небольшая ремарка про домашнее задание: при должном уровне преподавания оно не нужно (речь именно о закреплении пройденного материала; я не говорю о случаях, когда на дом дают изучить новый материал из-за того, что учебный план по некоторым предметам очень сильно сжат во времени). Немного утрируя, поясню — ученики, которым хочется что-то понять, охотно будут заниматься сами; ученикам, которым не хочется, хоть кол на голове теши — никакое домашнее задание не поможет. Очень много примеров есть обоим случаям, так что домашнее задание показано далеко не всем.

Еще одна небольшая ремарка про учителей и самостоятельность: я очень удивился, когда натолкнулся на мнение о том, что „до одиннадцатого класса у ученика не должно быть интересов, кроме школы“ (почти точная цитата). В основном это мнение учителей „старой закалки“ — если я знаю предмет, выигрывал даже областные олимпиады по нему, но домашнее задание не ношу — я враг народа и должен быть морально уничтожен; молодые же учителя, которые понимают, что материал и без домашнего задания я понимаю хорошо, легко идут на уступки. Доходит это до абсурда — одноклассники часто просили меня объяснить материал по предметам, по которым средний балл у меня не превышал тройку.

Позже (начало одиннадцатого класса) я попал в больницу с головными болями, пролежал там какое-то время и ближе к выписке спросил у врачей про заветную справку с рекомендациями о домашнем обучении. Врач сказала мне, что на самом деле никаких справок для этого не нужно — любой ученик имеет полное право переводиться на экстернат тогда, когда захочет, нужно только сесть и написать заявление. После рассказа о том, во что выливается „сесть и написать заявление“, справку выписала. С заветным клочком бумаги сразу же пошел к руководству — тут уже ничего против сказать не смогли. Так я в итоге стал учиться дома. На этом биографическую часть постараюсь закончить и буду рассказывать чуть более сухо.

Во-первых, „как оно всё происходит“. В теории: раз в полгода ученик должен прийти, сдать экзамен по предмету, получить оценки (три оценки — минимум, который должен быть обязательно), уйти. При этом отводится два часа специально для консультаций по экзамену. Форма — любая и определяется учителем, от собеседования или устного зачета до письменной работы на дом (бывает и всё сразу). На практике же всё происходит совершенно по разному; я попробую описать несколько абстрактных примеров и сформулирую выводы.

1. „Вот тебе материалы, сделаешь письменно это, это, это, это и еще вот это, потом расскажешь мне теорию вот про это, это и это. Придешь тогда-то, проверю, получишь оценку“

Практически идеальный вариант. Не требует много времени, но включает в себя и теорию, и практику. Так сдаются обычно предметы, где одинаково много и теоретического, и практического материала — алгебра/геометрия, языки. Несознательные граждане вообще могут учить только теорию — всем ясно, что происходит с письменным домашним заданием. Письменное задание отправляется либо более смышленым ученикам, либо решается матлабом и чем-нибудь еще подобным, если это алгебра.

2. „Ты всё равно всё знаешь, давай ведомости по оценкам“

Встречается редко, но на пятнадцать предметов один или два таких будут точно. Это либо предельно легкие предметы, либо те предметы, на которых ученик „собаку съел“ — но почти обязательным условием при этом являются молодые или просто неконсервативные преподаватели.

3. „У меня сегодня плохое настроение и вообще я тебя не люблю, поэтому учи всю теорию, а потом я буду придираться к мелочам, чтобы поставить тебе оценку похуже“

Встречается редко, но на пятнадцать предметов один или два таких будут точно. Вот он, Самый Главный Минус экстерната — поскольку встречи с преподавателем относительно редки, личное отношение и настроение преподавателя в этот день действительно играют важную роль.

4. „У меня сегодня хорошее настроение и вообще я тебя люблю, поэтому давай ведомости по оценкам и получи свою пятерку“

Встречается редко, но на пятнадцать предметов один или два таких будут точно. С одной стороны, главный минус уже не кажется таким минусом, но, с другой стороны, контроль пропадает напрочь. Когда понятно, что ученик знает предмет (вариант 2) — немного другое, всё-таки, дело.

5. „Учи всю теорию, а потом я спрошу тебя какую-нибудь небольшую ее часть и поставлю оценку“

Классический „студенческий“ вариант, встречается достаточно часто.

6. „Учи всю теорию, я тебя спрошу всего понемногу и поставлю оценку“

Очень простой и хороший вариант — и знать нужно все темы, и углубляться сильно не просят.

7. „Принеси мне письменно такое-то задание, сделай реферат по такой-то теме, я проверю и поставлю оценку“

Сравнительно простой вариант, а для несознательных граждан так совсем рай.

Сроки при этом любые, приходить можно в течение всего полугодия — можно сдать всё за последние три недели, можно ходить и методично сдавать три месяца. Тут уж кому как удобнее и лучше. Здесь проявляется нюанс школьной программы, на котором я хочу акцентировать внимание и который может слегка шокировать: да, первый вариант вполне реален — школьную программу, рассчитанную на полгода, способный ученик может выучить за три недели не хуже, чем остальные — и это очень просто. Вот здесь как никогда явно проявляется недостаток метода „под одну гребенку“ — ведь можно представить, какой объем материала некоторые могут освоить за полгода-год, если выкладываться по-максимуму и иметь желание учиться.

(Комментарий Ф.М. — на практике, увлекающиеся школьники, знающие любимый предмет на уровне выпускника ВУЗ’а, встречаются довольно часто)

Несмотря на наличие методов проверки 2-4, оценки получаются достаточно объективными. При этом в большинстве случаев действительно оцениваются знания, а не готовность делать домашнее задание каждый день и сидеть за партой с утра и до обеда.

Теперь сравним результаты. Как видно было из первой части письма, в десятом классе домашнее задание я не делал, с посещаемостью были проблемы, но большую часть предметов я знал — короче говоря, знания есть, а школьные требования не выполняются. Предметов пятнадцать. Итоги десятого класса — восемь или девять троек, примерно поровну четверок и пятерок. Одиннадцатый класс — экстернат: знания есть, а школьные требования как таковые отсутствуют. Итоги — одиннадцать пятерок, две четверки, одна тройка (как раз вариант 3). Картина безрадостная — знания оказываются не совсем в приоритете.

Почему мы ушли из школы в 6 классе, не раньше.

Малышом ребенок очень хотел в школу.
Если бы он начал учиться читать и писать дома, он бы чувствовал себя обделенным. У него была бы мысль, что в школе очень хорошо, круто, а он бедный - несчастный -судьбой обиженный из-за мамы, которая не отдала его в школу.
Потому мы пошли в суд добиваться права посещать школу без прививок.
В школе у него появились друзья.
Они останутся его друзьями, даже если он не будет ходить в школу.
Катя прочитала ему лекцию: "Ты не имеешь право нас бросить! Мы коллектив!"
То же самое сказала Лера, Витя, Даниил, и др. Якобы с ним лучше, чем без него.
Объяснил, что он все равно их друг, даже если учится дома.
В четверг идет к однокласснику на день рожд.
Каждый день в 20 часов по скайпу + телефонам очень интенсивное общение.
И в течении дня все время звонят. Спрашивают, как делать то или иное домашнее задание.

Источник:http://www.privivok.net.ua/smf/index.php?action=pr...

ДРУЗЬЯ -ЭТО ПЛЮС, который нам дала школа.

Уход из школы - его осознанный выбор.
Он больше не хочет ходить в школу. Неинтересно и бесперспективно.
За эти 2 недели уже понял разницу домашнего и школьного обучения.
НАСКОЛЬКО ДОМАШНЕЕ обучение ТРУДНЕЕ, интенсивнее, но это его устраивает.
В школе он был из лучших, практически не напрягаясь.
Очень вдохновляюще действует авторитет братьев.
Мне не надо его уговаривать учиться. Он старается. Хотя огорчается, что в домашнем обучении - далеко не отличник. Сейчас у него совсем другой уровень обучения. На порядок сложнее.
Говорю: "Знаешь, когда твоим братьям было 12, они тоже этого не знали. Давай я тебе объясню. Или набери в компьютере."
Сегодня в диктанте по русскому у него 9 ошибок.
Записали темы, которые он не знает. Это н - нн в причастиях, с-з в приставках. Отличие частей речи от членов предложения.
Решил, что изучит эти темы по комп. Чем завтра займется.
Мои траты времени - час в день.
Почему бы и нет? Мне нравится с ним заниматься.

Тож нравится идея, в старой школе бы наверно вышло.. а тут не срослось пока.
В Купчинской гимназии учителя категорически не принимали индивидуалку, было "ты не ходи, но сдавай ровно по моим конспектам что и все, по учебнику нельзя".
А в физмате пока столько нового, что не понял - с учителем разбирать.. поживем - увидим.

Триша, но если ваш ребенок плохо в социуме взаимодействует зачем ему индивидуалка. Пусть учиться со всеми и привыкает к общественной жизни. И так уже максималистские замашки у него. Как жить-то дальше?

у нас опыт иуп конечно еще небольшой, но ои выводы пока такие - чтобы иуп был клевым - ребенок должен зарекомендовать себя в школе до этого перехода. просто для того, чтобы сотрудничество со школой было взаимовыгодным - обе стороны должны понимать свою выгоду.

Потому что в малых группах по интересам - на курсах, например, он взаимодействует лучше, чем в толпе 30 человек, строго ограниченной рамками урока :-)
А многолетнее сидение в большом классе ему ни разу не помогло.
Впрочем, сейчас есть подвижки, но боюсь загадывать :-)

Вот тут согласна. И не тока зарекомендовать, а вообще понять атмосферу, требования учителей, завести личные контакты. Тогда уже можно. Я и сейчас не исключаю на будущее.

Именно, если не пробовать, то не получится. А пробовать.... се ля ви ха.