Интернет и компьютеризация в школе. Мнения за и против.

Не сап качать, а должны быть разработаны обучающие программы, и ребенок большую часть времени на уроке и дома решает индивидуально, комп ведет, проверяет и сообщает это учителю. Учитель следит за продвижением и поиогает отстающим, рассказывает новое всем.

Комп нужен все время, не только на информатику, по всем предметам.

Читал инновацию, комп на физкультуре. :-D



За рубежом целые школы, районы переходят на персональные компьютеры, а мы все по старому, один учитель рассказывает, половина слушает, половина мух считает. Потом ОДИН отвечает у доски, а 25 ворон считают.

да где???
я, конечно, везде не была :-D
но судя по фильмам и книгам - нет там никаких компов на каждом уроке

Я недавно была в гостях в Германии. Видимо, отсталая страна, учатся как и мы, по старинке, без компов.

Еще раз повторю...

1. Как будет учиться ребенок зависит от родителей (будет качать из нета чужие мысли или ценить свои и излагать их)

2. Как будет учиться ребенок зависит от учителей (будет ворон считать или слушать на уроке... Просто чтобы стать преподавателем нужно не только образование, но и дар... иначе УГ получается, а не учитель...)

И так будет при любой программе так как учит не программа, а люди.

К тому же - мне надо - я разработал для себя программу действий. Требовать от кого-то, кому ничего на хрен не надо, чтобы он сделал что-то для моих детей - не буду. Для себя сделаю сам. Для своих друзей (кому надо) - тоже. Кстати очень удобно получилось - с разницей в пару месяцев у нас родились 4 ребенка в компании - сейчас очень легко делиться опытом и новыми идеями... У всех одни и те же проблемы и кто-то их решает - все пользуются решением ;-)

Двум тысячам учеников в школе бесплатно выдали ноутбуки Apple, которые, как выяснилось, были оснащены «шпионскими» возможностями для использования веб-камер.
http://pedsovet.org/content/view/8244/257/#comment...
http://www.u-mama.ru/forum/messages.php?id=1012183...

Я сам! Такой примитив, Для ребенка пойдет, для родителя, уже нет.

Да конечно сам будете искать выход. Но не требовать с государства выполнения своих обязанностей - политика страуса, голову в песок.

Думать то надо немного шире, своего коридора, о других подумать не грех.
Ну поднимите вы своих четверых детей сами. и куда они потом? Женится, выходить замуж среди этих 4 будут? Гулять под конвоем отправлять? Кем руководить будут ваши одаренные дети, придурками из соседнего двора?

Пропаганда Единой России забила вам голову, я сам. И ворует направо и налево, а для вас - я сам.

Не коммерческому детсаду, в который на веревках Президента водили - Мишарин благотворительность оказал 50 мил. в этот год. В прошлый в 3 раза меньше. А нашему 1,6 мил. в год. И закрывают на лето. А вы все сам.
Хозяину лыжной горы 2,5 млрд. на развитие. Частной Церкви 8,2 млрд.
Всего такая благотворительность 10 млрд. в год! на детей 2 млрд.
А вы сами учите, у вас хорошо получается, вам благодарность объявит Мишарин.

[Сообщение изменено пользователем 22.03.2011 14:35]

И как быть к примеру нам, в яме, где даже сотовая через раз, не говоря об инете!!! Не делать домашнее???

На территории пустыни Сахара меньше белых пятен охвата сотовой связью, чем по территории России. О какой компьютеризации школ может идти речь?

Письмо Президенту Обаме: Вы хотите улучшить школы? Взгляните на Португалию! Выбор редакции


Аннотация: Независимый консультант и государственный советник Дон Тапскотт предлагает президенту США Бараку Обаме перенять образовательный опыт Португалии.
Автор Тaпскотт Дон
Место работы: New Paradigm
Должность: директор
Размещено: 2009-07-07 ybikhovs
все материалы автора »

Дата изменения: 2009-07-07
Просмотров: 34
Ссылка на файл: www.huffingtonpost.com/don-tapscott/note-to-presid...

Избранное: 1добавить

Комментарии: 0

Президент Обама, Вы, вероятно в курсе, что огромное число молодых американцев очень плохо учатся в школе. Каждый третий учащийся покидает учебное заведение до его окончания. Эта ужасная статистика еще хуже в городских бесплатных средних школах, где только половина из афро- и латиноамериканцев дотягивают до выпускных экзаменов. Вряд ли таким наследством можно было бы гордиться: сегодня больше молодых людей исключаются из школы, чем в любой другой период истории нашей страны.


Эта проблема чрезвычайно сложна, но одна из причин, по которой юные граждане не хотят учиться в школе, проста – им смертельно скучно. Цифровой мир, в котором они растут, стремительно развивается, он заполнен интернетом, мобильными устройствами, видеоиграми и другими техническими «прибамбасами». Они меньше смотрят телевизор, чем в свое время это делали их родители, для них он стал незаметной деталью окружающей среды. Представители этого поколения не желают быть объектами «трансляции», они хотят общаться, заниматься разными делами и устраивать что-то вместе. Однако, когда они приходят в класс, то открывают заветренные учебники и слушают своих учителей, которые до сих пор пользуются инновациями 18 века- классной доской и мелом.


Американские школы надо перенести в 21 век. Тысячи учителей с этим полностью согласны. В начале этого года несколько профессиональных педагогических объединений настаивали, чтобы Президент и Конгресс США одобрили бюджет в $10 млрд. для информатизации школ и обучения учителей эффективному использованию компьютеров.


Для того, чтобы понять, что надо сделать, я бы посоветовал нашему президенту взглянуть на скромную страну, находящуюся по ту сторону Атлантики, которая превращается в мирового лидера по переосмыслению образования для 21 века.


Эта страна называется Португалией. В 2005 году её экономика оставляла желать лучшего, ей не помогали никакие обычные методы финансового оздоровления. Португальские школьники находились на самом последнем месте среди западноевропейских сверстников по уровню обученности.


В этот момент президент Жозе Сократес сделал отважный шаг. Он решил инвестировать в «технологический шок», для того, чтобы одним пинком загнать страну в 21 век. Это означало, помимо прочего, что каждый работник должен уметь эффективно использовать компьютеры и интернет.


Это решение поможет португальскому обществу получить немедленный доступ ко всему окружающему миру. Оно откроет огромные возможности, которые сделают Португалию более богатой и конкурентноспособной страной. Но этого никогда не случится, пока люди не получат в руки компьютеры.


В 2005 году, только 31% португальских домохозяйств были подключены к Сети. Для улучшения положения дел, было бы логичным начать со школ, в которых на пятерых учеников приходилось по одному компьютеру. В то время целью ставилось доведение этого соотношения до 2:1 к 2010 году.



И тогда Португалия начала самую обширную программу в мировом масштабе по оснащению каждого ребенка ноутбуком, доступом ко Всемирной Паутине и миру совместного обучения. Средства нашлись в государственных бюджетах и у операторов мобильной связи, которые подавали заявки на лицензии предоставления услуг 3G связи. Эти деньги пошли на субсидии для учителей, школьников и студентов, которые смогли приобрести миллион ультра-дешевых ноутбуков.


Вот как работает эта схема: если Вы учитель или учащийся, Вы можете купить ноутбук за 150 евро ($207 долл. США). Вы также получаете льготный доступ к широкополосному интернету, проводному или беспроводному. Ученики из небогатых семей доступны еще большие скидки, а неимущим детям подключенные к Сети ноутбуки достаются практически бесплатно.


Для учеников 1-4 классов цена «ноутбук+интернет» еще меньше - 50 евро для тех, кто может заплатить и 0 евро для семьи, которая не может себе позволить даже этой суммы.



И это только начало. Португалия инвестировала 400 миллионов евро в подключение каждой школы к широкополосному интернету. Практически в каждом классе общеобразовательной школы установлена интерактивная классная доска, которая заменила старомодную старую.


В результате 9 из 10 португальских школьников начальных классов будут учиться с помощью ноутбуков.

Влияние этого факта на образовательный процесс очень велико. Я лично наблюдал это весной, когда побывал на уроке для семилетних школьников в одной из бесплатных общеобразовательных школ в Лиссабоне. Это был самый увлекательный, шумный и дружный класс, который я когда-либо видел.
Учитель попросил школьников посмотреть на «живую» картинку Солнечной системы в астрономическом блоге. "Скажите," – просил учитель, "кто из вас знает, что такое «равноденствие»?"

Никто не знал.
"Хорошо, а почему бы вам не узнать это самим?"
По классу пошли волны, когда дети разделились на группы для того, чтобы выяснить ответ на поставленный вопрос. Одна из групп справилась быстрее других и ученики подняли руки. Они нашли! Вскоре они уже объясняли одноклассникам, что они узнали.


Мне кажется, что мой пример описывает ситуацию абсолютно противоположную той, что сложилась в Соединенных Штатах.
Ученикам этой португальской школы нравилось заниматься астрономией. Они работали вместе. Каждый учился в своем темпе. Дети просто пользовались компьютерными устройствами, которые заслуживают меньшего внимания, чем о них говорят. Нажимать на кнопки для них было также просто, как дышать. Новые возможности изменили сами взаимоотношения с учителем. Вместо того, чтобы ерзать на стульях, в то время, как учитель что-то рассказывает всему классу и чертит на доске, учащиеся становились исследователями, они делали самостоятельные открытия, а учитель был их добрым наставником.


В значительной степени, американская система образования до сих пор находится в Индустриальном Веке. Учитель рассказывает одно и тоже всему классу. Он «транслирует» знания. Учитель является экспертом, а ученики должны запоминать и повторять услышанное. Каждый из них должен учится по-одиночке. Подсказки запрещены.
Многие учителя думают, что только так и можно обращаться с большими классами, в то время, как пример португальских школьников показывает, что использование ноутбуков помогает учителю построить урок по-новому, в атмосфере, привычной детям, которые выросли в окружении цифровых устройств дома.


Во-первых, это помогает учителю спуститься с кафедры и начать слушать и обсуждать вместо простого «вещания» в класс. Во-вторых, учитель может побудить школьников проводить самостоятельные исследования, критически мыслить, сопоставлять разные точки зрения, вместо того, чтобы просто запоминать слова учителя. В-третьих, учитель может помочь школьникам учиться и думать вместе со своими одноклассниками и другими людьми за пределами школьных стен. Наконец, учитель может подстроить урок под индивидуальные особенности каждого ученика.
Изменить образовательную модель очень непросто. На самом деле, это – самая сложная часть задачи. Гораздо проще, как это было сделано в Португалии, потратить деньги на подключение школ к интернету и оснащение учеников ноутбуками. (Кстати, половина португальских старшеклассников уже ходит в школу с мобильными компьютерами, также как и каждый четвертый из десяти ученико средней школы.)



Но правительство Португалии очень тщательно продумывает вопросы инвестиций в обучение учителей, для того, чтобы максимально «выжать» результат из тотальной компьютеризации. В дальнейших планах – создание новой сетевой платформы для обмена цифровыми учебными материалами. С помощью этой совместный работы, школьная системы наработает новые онлайновые ресурсы для обучения детей. Многие из идей уже опробируются в местных школах, говорит Марио Франко (Mario Franco), председатель Фонда мобильных коммуникаций (Foundation for Mobile Communication), который управляет программой по созданию «электронных школ». В ученических ноутбуках установлены более 50 разнообразных обучающих программ и игр. В систему интегрированы возможности, которые побуждают школьников полностью выполнить домашнее задание для того, чтобы потом подольше поиграть.



Еще очень рано подводить какие-либо итоги потругальского эксперимента. Исследования по влиянию компьютеров на школы, которые проводились где-либо, являются, на мой взгляд, либо неубедительными, либо неоднозначными. Понятно, что простое оснащение школы компьютерами не является окончательным решением. Учителя должны понимать, что в классе, заполненном ноутбуками, не они являются «истиной в последней инстанции», а Интернет.
Португалия находится в стадии переосмысления процесс образования для 21 века. Компьютерные технологии являются лишь одной из частей этого процесса. Главной задачей становится разработка новой модели обучения.



Я уверен в том, что подобный подход поможет США привести в чувство интерес школьников к обучению и, может быть, побудит их закончить школу и поступить в колледж. Это станет их прочной «инвестицией в будущее». Расчеты показывают (http://www.classroomtco.org/gartner_intro.html, что примерная стоимость компьютера для каждого школьника в нашей стране, включая подключение к сети, обучение и поддержка, будет стоит около $1,000 долл. США в год.

После того, что я увидел в Португалии, мне кажется, что дело того стоит. Да и Ваши дети, я уверен, одобрили бы такое решение.
(перевод с англ.)
http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,9329/Itemid,550/

Конечно - родителю проще сказать "Партия и правительство КАЗЛЫ и я не буду сам ничего делать - всё должны делать они" и оправдать своё бездействие и наплевательское отношение ко всему...

Я хорошо учу. И мне не нужна благодарность Мишарина. Мне нужны умные дети.

И я вижу, что тот путь, по которому идете Вы - несбыточен. Это устаревший метод. Вы поймите, пока митинги не собирают как минимум 1 процента населения - они не страшны никому. И то, что их кто-то боится это самовнушение.

Я нашел для себя другой путь. Агитировать за него сильно не собираюсь. Просто по нему иду я и те, кто ко мне прислушиваются, а не те, кто орет лозунги или встает под них.

С теми кто есть быдло и не имеет своего мнения мне не по пути, с теми кто управляет быдлом (выводит на митинги например) мне тоже не по пути. Не хочу быть сволочью, не хочу быть быдлом.

Ну тут есть два пути:

1. искать отговорки на тему "почему я ничего не меняю"... Может это оно и есть...


2. Искать пути решения проблемы.

Задумайтесь, может ради детей стоит переехать? Они Вас кормить будут... Ровно на столько, на сколько они сейчас получат образование...

Когда я захотел (с женой вместе) обеспечить жену и ребенка свежим воздухом - переехали на УНЦ с Шарташского рынка... Да я чуть дальше езжу на работу, зато у нас воздух как в деревне... После дождя так вообще забываешь что в городе...

Американские дошкольники пересели от телека к компу
Владислав Михеев
≡ Исследования | Новости | 16.03.2011 16:35
комментировать
версия для печати


В отчете Sesame Workshop и "Центра Джоан Куни" утверждается, что подавляющее большинство американских дошкольников массу времени проводят в Сети, потребляя медиаконтент. Причем с возрастом доля контента, потребляемого в Интернете, уменьшается.


Отчет был подготовлен некоммерческими организациями Sesame Workshop (создатель образовательной телепрограммы "Улица Сезам") и "Центр Джоан Куни" (Дж. Куни - основательница "Улицы Сезам") на основе данных семи недавних исследований. Как следует из отчета, в последнее время наблюдается рост потребления цифрового контента маленькими детьми.
Почти 80% американских пользователей Интернета в возрасте от 0 до 5 лет выходят в Сеть как минимум раз в неделю. Если учесть, что речь, скорее всего, идет об изредка просматриваемых развлекательных видеопрограммах, то показатель этот более чем умеренный и бить тревогу пока рано.


Телевидение пока существенно превосходит Интернет как по числу юных зрителей, так и по времени, потраченному ими на просмотр. Как выясняется, в среднем маленькие дети тратят около трех часов в сутки на "ящик", что является наиболее высоким показателем за прошедшие 8 лет. На телевидение приходится 47% потребляемого детишками медиаконтента.
Однако при этом, как утверждается в отчете, именно телевидение в некоторой степени ответственно за то, что дети попадают в Интернет буквально с пеленок. Опросы родителей показывают, что более 60% детей до трех лет смотрят видео онлайн, при этом с возрастом эта доля лишь уменьшается. Дети от 8 до 18 лет потребляют только 20% видеоконтента онлайновым образом либо через потративные устройства.

Прошлогоднее исследование Nielsen показало также, что более трети американских детей от 2 до 11 лет и сидят в Интернете, и смотрят "ящик" одновременно. А дети от 8 до 10 лет тратят на обе эти радости до 5,5 часов в сутки или даже до 8 часов (если учесть, что компьютером и телевизором дети могут пользоваться одновременно).

Стоит отметить, что ситуация в целом ситуация не так плоха, как может показаться. Например, по данным на 2008 год около 90 процентов детей в возрасте от 5 до 9 лет все еще читали обычные печатные книги - причем не менее часа в день.
http://webplanet.ru/news/research/2011/03/16/sesam...

Что мешает сделать то же, но без компьютера?

ничего конечно...

Наличие компа ничего не меняет... Всё это профанация...

Компьютер может 20 раз объяснить одно и то же, а вы можете?
Развивалки видели для дошкольников? Интересно, и в индивидуальном темпе.




Опять о себе родненьком. :-) Дальше порога не видим.



Проще сказать КАЗЛЫ и закрыть мокрыми тряпками газоанализатор, мне свою семью надо обеспечивать!
Далеко не все семьи могут обеспечить образование "сами".
Что им делать? Вы так и не ответили на этот вопрос.

Я - могу. И по 10, и по 20, и по 100. И педагоги в садике, где был мой сын, тоже могли. Это их работа, вообще-то. А в развивалки дома надо играть.

Компьютер НЕ МОЖЕТ 20 раз объяснить... Он может 20 раз ПОВТОРИТЬ!!! А найти 20 объяснений одному и тому же, чтобы ребенок понял - не может в принципе.

А тем, с кем я знаком и к кому есть подход я могу объяснить 1 раз, но так, чтобы они поняли...

Конечно. А как иначе? Но я хоть что-то сделал! И друзья мои тоже сделали... Не ходили и не орали как коты в марте, а спокойно и молча делали так, что нам сейчас не грозят те проблемы, которые Вы пытаетесь "окричать".

Делать всё! Всё, что видите - делать.

И самое главное - не орать, о том всо все остальные пассивные геи... Сделайте для себя. Покажите другим, что то, что Вы предлагаете работает... И только тогда за Вами пойдут...

А так, просто скажут "Спасибо Кэп!" и пойдут дальше, даже не улыбнутся...

Вот не ужели непонятно, что беда всех тех, кто завет других что-то делать и менять в том, что они не могут сделать ничего сами... Меня родители учили, что проще всего показывать на собственном примере... А если пример орать раз в пол года на площади и обвинять других - так Вы этому людей и научите... И больше ничему. А этот навык "мартовского ора" на мой взгляд самое большое говно, которое один человек может подложить другому.

Меня учил тренер, "Если учитель не живет, как учит - брось его, это ложный учитель".

Добейтесь хотя-бы для себя того, за что призываете и за Вами пойдут люди. Я первый пойду за вами.

А за пи...жом с трибуны - извините, времени жалко. Я работаю на 2 работах, чтобы обеспечить своей семье нормальную жизнь... У меня есть увлечения, которые я не хочу забрасывать... У меня есть люди, с которыми я общаюсь, и которых тоже не брошу... И это важнее!

Ужасная и мерзкая вещь, которая делает одинаковых, как из пробирки людей, лишенных самостоятельности и самости как таковой...

Катастрофически мало нормальных продуктов на рынке развивающих программ. Они в разработке стоят очень дорого и не окупаются. В капиталистическом мире, куда мы идем, не выпускаются продукты, которые не выгодны производителю...

Можете сходить и посмотреть современные книги для детей... Я видел даже "Нарния - Книга по фильму".

Кстати классные книги для детей в Чехии. Все в ручную, никакого фотошопа... Видно, что сделаны с душой... А у нас - видно, что книги делали так же как пишет свои романы Донцова...

Просто нет культуры потребления. Хочется яркое и дешевое...

Да еще и на пиратских дисках... Вот так и живем...

[Сообщение изменено пользователем 23.03.2011 09:45]

Я с этим согласна. Причем, не только компьютерных. Я в ужас прихожу от методически неграмотных детских развивающих пособий, и, тем более, от псевдопсихологической литературы, которыми заполнены сейчас все магазины

Долго искал - наконец нашел.

пара видео про детские развивающие современные штучки



а вот и второе...



[Сообщение изменено пользователем 23.03.2011 12:11]

Стоило ли долго искать? Для чего, что бы показать, что все развивающие игрушки такие? Смотреть такие передачи, что бы убить время?

Лучше бы скачал развивалки для детей
http: //rutracker.org/forum/viewforum.php?f=128





От ора, зависит много. Что можете Вы один? Построить детсад для ребенка? Обучить четверых? Молчать и работать на двух работах, заниматься любимым занятием. Но самый лучший работник у нас Абраморвич, академий не кончал, он на митинги не ходит. И любимое дело есть, как у вас.

Вы работайте на двух работах, а в это время Мишарин благотворительностью будет заниматься на твои налоги. 50 миллионов детсаду выдал и Президента туда сводил, а тот в который ты пойдешь и 2 миллионов хватит.

Работай на 2 работах, а 2,5 млрд. эффективному хозяину горы, на развитие бизнеса, на трамплин, куда ты свои денежки заработанные понесешь.
Работай на 2 работах, а господин Мишарин о тебе думает, куда еще потратить твои налоги? На частную церковь 7 млрд. предложил. Да еще 1,2 млрд, руб выбил. из федерального бюджета. И о нас не забыл, с предпринимателей желает получить еще большую сумму! Откуда предприниматели возьмут эти средства? Тебе зарплату урежут, цену на товар поднимут. А ты работай на 2 работах и не парься, с детишками сам забавляйся, на выборы не ходи, политика грязное дело, самое большое говно, мы сами там твои миллиарды пилить будем. Работай, разберись сперва со своей женой, с соседями, научи их работать, и не мешай нам воровать, не горлопань, не ори, сиди тихо, показывай пример сам, слушайся маму. Не отказывайся от любимого дела.


10 млрд. благотворительности только в одной области пилит партия власти.

Учить детей должны специалисты, а не дядя после двух работ.

Горлопанили, митинги проводили, подписи под письмом Президента собирали и дополнительно открыли в микрорайоне 3 дополнительные группы, теперь уже 6 групп.
Заставили губернатора принять программу строительства детсадов на 19 млрд. руб и 49 тыс. мест. В других регионах, где работали на 2 работах и молчали, не горлопанили, таких программ нет. Да она решает проблему только на четверть. А вашей позиции "сам", ничего бы не было.

Скоро выборы и надо горлопанить, орать, иначе двух работ не хватит, слышали, что переходят на платные детсады и школы?

[Сообщение изменено пользователем 23.03.2011 13:27]

В принципе комп может и 20 раз по разному объяснить, для этого и надо много программ.
Вы можете объяснить только 4 после двух работ, когда дети уже устали и им не до ваших объяснений. Не у всех 11 миллионов детей России такие дяди есть. А компьютер может обучить миллионы.

Да, хороших программ мало. Но лучше потратить время на поиск хороших, а не уродов.

Инетом пользоваться дети учатся за пять минут в любом возрасте, как и компом, а вот написать реферат поработав в библиотеке проблематично для многих, или перемножить в столбик............

Вот неужели Ваша мама не научила Вас, что считать чужие деньги - грех?


А вас не учили - что скачивать программы таким образом - воровство....


:lol:

как показала практика - больше чем Вы "не один"...

Конечно. но только если каждый будет покупать лицензионное ПО. А не предлагать другим качать с Торрента. Торрент это как раз тот сайт который убивает любые хорошие и ресурсоемкие задачи...

Согласен. Потому и не заморачиваюсь на счет программ и проблем компьютера. Это не проблема...

То, о чем Вы пишете, называется программированное обучение, предложено еще в 60-е годы прошлого века, и за это время накопилось множество возражений против его повсеместного использования. Основные: не использует положительных сторон группового обучения, все время "ведет ученика за руку" и не способствует развитию самостоятельного мышления, применимо только для алгоритмически разрешимых познавательных задач. Элементы программированного обучения, конечно, используются, но ведь Вы же сами пишете: учитель может начать слушать и обсуждать...., учитель может побудить... Так что главное все равно учитель. Никто ведь не против компьютеризации школы, но горлопанить (прошу прощения, но это Ваше слово), что надо все бросить и покупать компьютеры в каждый класс и немедленно - с этим вряд ли кто-то согласится. Более насущных проблем в образовании нет?