Половое воспитание в школах Екатеринбурга преподавали при помощи террориста Гочияева, взорвавшего дома в Москве

Все факты в студию!

[Сообщение изменено пользователем 24.03.2006 14:40]

Ну а как же без трактовок, если все повыдергано из контекста напрочь (как и картинки пресловутые). Эдакий популистский коллаж по рецепту Майкла Мура: вот тут девочка говорит "Папа, Буш дурак!" (аудитория согласно кивает, ведь нельзя не поверить такой славной девочке) "Папа, нам в школе про любовь рассказывали!это ужасно!" (аудитория негодует). И главное экспертов побольше побольше!

Считаете игру про беспорядочные половые связи и картинки про проституцию - безобидными? Даже если вообще не вдаваясь в контекст.

Я не считаю их безобидными. Я так же не считаю безобидным все то, что ребенок наблюдает даже из окна трамвая.

Поймите меня правильно, я совершенно не собираюсь вставать на чью-либо сторону (у меня нет для этого фактов достаточного количества, и никто их не предъявил) и уж тем более меня мало интересует победа в словесном жонглировании на форуме. Мне действительно интересно вот что: что реально происходит в школах? И какого хрена попики так сильно желают свои жидки бородёшки в классрумы сунуть?

Давайте разбираться с мухами отдельно, с котлетами отдельно. От попов в школе тут тоже не в восторге. Но вот какое из 2х зол меньшее - это еще вопрос.

Если и дальше такая фигня пойдет - придется с детства объяснять своему ребенку, про уродов среди людей. И то, почем ему придется какое-то время им подчинятся.
Только вырастет он по большей части человеконенавистником.
Но всё лучше, чем какой-то слизью пресмыкающейся.

Для адекватного заботливого родителя любое из этих зол преодолимо))
Когда я училась в школе (охъ...) у нас на ОБЖ все было четко: свинцовая защита, картинки с радиактивными трупами, женская матка в разрезе. Тобиш брутально, по существу и солдафонским тоном.
Глава №40 в учебнике по биологии учительницей была проигнорирована (то есть порекомендована к самостоятельному изучению и обязательной сдаче конспекта).
Вот и всё.
Информация о наркотиках, сексе и прочих радостях меня как-то сама, без школы нашла. И то, что ширяться и трахаться с кем попало - это беспантовое занятие, мне не надо было объяснять: передо мной ходили очевидные тому примеры: целый район шалав, нарков совершенно непрезентабельного вида, малособлазнительно.

И смутное у меня по этому поводу соображение: представим две человеческие единицы. один хвататется за оголенный провод и умирает в конвульсиях электричных. другой понимает: ага, за провод хвататься не надо. либо приходит третий и говорит:знаете, за провода лучше не хвататься - зацените фотку - это чувак, который схватился. Несимпатично правда?

Сумбурно, но вроде как ясно.

упдате: разумеется желательно, чтобы этим третьим был таки родитель а не левый дядя с галапагосов.

[Сообщение изменено пользователем 24.03.2006 15:05]

Согласитесь, что это существенная разница с догматичной официальной позицией, что главное в жизни - презерватив.

Ну я это же и озвучил уже чуть ниже. Только со злом перспективней бороться всё-таки в корне, чем с побегами.

Вот авторы идеи и "методичек" Холиса

www.streetkids.org (организация SKI)

Вас он уже начал наказывать, а вы всё свою зловонную ложь детям в мозги втираете!
Пока вас выкинули из 38 школы, но процесс то только начался.
Дальше от вас будут отказываться (предавать) ваши прежние покровители...
Дальше за вами придут те, кому вы промывали своими извращениями мозги, а милиции рядом не окажется...
И если и этого окажется мало - вами через какое-то время займётся ФСБ и прокуратура, материалы по связям и финансированию чеченскими бандосами они уже озвучили...

Боюсь, что слишком сильно расходятся мнения разных людей по поводу того, где сии корни - может в группе "Корни"?
Сфера образования - это вообще такое болото... Я недавно практику проходила вполне в таком престижном лицее, так насмотрелась на этих училок... Специфический контингент. Давят они на детишек мощно, независимо от предмета. Не все конечно, но некоторые. Знаете такой типаж: разведенная училка лет сорока пяти? Такой препод - это как кирпич в голову. От них жопа шырше, нежели от картинок с проститутками.
А других негде взять.

Чтобы ознакомится с проституцией не следует ходить в бордель. Кроме неких познаний могут добавится неприятные ощущения и еще что нибудь.
Мне и так все стало понятно после прочтения их методичек.
Простите, но говно от меда я отличу и не вкушая их.
Возможно в этой бочке дерьма Вы увидели ложку меда. Но не у всех такой извращенный вкус

[Сообщение изменено пользователем 24.03.2006 15:33]

+1
:-)

А ты случАем не из ЖЫДОВ?

Не сочтите за софистику, но тем не менее:
а зачем вообще знакомиться с проституцией, коли такая брезгливость? а если не знаешь предмета и не желаешь знать, то как же можно судить о нем? Знания из статей спидынфо? хехе, вон Плиний тоже писал про людей с песьими головами, и что? От этого они появились разве? Зато некоторые непогрешимо в это верили, и даже "сами видели".

А чтобы отличить мед от говна и правда пробовать не надо. А вот понюхать придется. В противном случае легитимности не будет у результатов эксперимента по различению каловых масс от мёда.

Принюхивайтесь на здоровье. Можете даже полизать. Наверное это гораздо интереснее чем нюхать цветы.
Но я по старинке помою руки.
Кстати вот организации которые входят в сообщество Холиса

our collaborators
(Наши коллоборационисты)

1. Armenia
2. Azerbaijan
3. Bolivia
4. Canada
5. Ecuador
6. Georgia
7. Kazakhstan
8. Kenya
9. Kyrgyzstan
10. Peru
11. Russia
Humanitarian Action
Municipal Medical and Psychological Centre "Holis" :-) :-) :-) :-)
Public Foundation "Cheliabinsk Region Without Drugs"
12. South Africa
13. Tajikistan
14. Tanzania
15. Zambia

Кое кого тут распирает от гордости ?

[Сообщение изменено пользователем 24.03.2006 16:04]

Не я о говне заговорила. Вы же вроде бахвалились необыкновенными познаниями в этой области.

Вашу позицию я не разделяю, Админу форума я не жаловался.
Думаю Ваше мнение не понравилось Модератору, либо проведение решило восстановить справедливость хоть в чем то

Нет, я не из Жыдов и я против Жыдов во власти.
Почитайте пожалуйста дискуссию по данной мной ссылке, там все подробно написано.


ПС - ЭТО НЕ "МЕСТЕЧКОВЫЙ ПЕАР", я уже писал о том кто заинтересован в вытеснении Холиса и его программ из сферы образования и внедрения туда ИНЫХ программ, как раз направленых на контроль населения России. Там же подробно написано при чем тут сектанты, жыды, масоны и контроль рождаемости.

Приходится повторяться, прошу прощения за большую портянку - квинтэссенция приведенной мной информации на других форумах. Если есть конкретные конструктивные вопросы - обязательно отвечу.

Холис является Муниципальным центром медико - психологической и социальной помощи наседению. Программы что рецензентами этой программы разработаны группой специалистов в области медицины, психологии, педагогики. Рецензентами являются:

Рецензенты: Белкин А.С. - д-р пед.наук, профессор, академик АСПН.
Габинский Я.Л. - д-р мед. наук, профессор, академик РАЕН.
Доценко И.Г., канд. пед. наук.
Кремлева О.В. - канд. мед. наук, доцент УрГМА.
Меренков А.В. - профессор, д-р филос. наук, академик АН высшей школы.
Меркурьева Л.М. - доцент, канд. пед. наук.
Семенов В. Д. - д-р пед. наук, профессор, академик АПСН.


в основе деятельности центра Холис лежит Системный подход. Человек рассматривается как биопсихосоциальная сущность. И наркоманы в этой
модели это не больные люди которых надо лечить (или как у ГБН изолировать от общества и наркотиков). Отнюдь. Наркомания рассматривается как следствие жизненных событий и выборов, которые привели конкретного человека к конкретной ситуации и состоянию. На данный момент превалирующее направление деятельности центра именно профилактика
Пожалуйста, не забывайте о системности. Профилактические мероприятия и программы Центра не состоят из показа сказок с разбором, это
целая система скоординированных действий родителей, педагогов и детей, направленные на формирование здоровых выборов.
Я имею в виду что человек суть совокупность биологического (тело), психологического (душа) и социального (общественные нормы,
отношения) составляющих, а не некий предмет типа упомянутой вами лягушки выдернутое из контекста.
Например для врача человек это только его организм, "мясцо" так сказать.
Для государства человек это совокупность социальных взаимодействий - личность и общество, взаимодействие социальных групп, социальных
норм, грубо говоря закон, политика, образование и так далее.
Для религии интерес представляет душа человека, ее сохранение и преумножение.

Биопсихосоциальный подход в науке (а я говорю сейчас о науке) рассматривает Человека и его проблемы в комплексе. Всесторонне.

По поводу фильма, который включен в образовательные программы, демонстрируется исключительно педагогом и с согласия родителей.
ФИльм на мой взгляд очень страшный. И тем очень эффективный. Не надо лукавить , говоря о том что трупы и кишки ранят детскую психику -
все люди взрослые, понимают что в телевизоре подобного добра навалом и дети с пеленок им "наслаждаются"
У этого фильма, на мой взгляд, совершенно конкретная цель - напугать. Увязать в сознании ребенка наркотики и смерть. Одно дело когда
об этом в обыденной жизни говорит учитель, родитель или священник. Да, рационально ребенок согласится что это плохо. Да от этого
болеют и умирают. Но в ситуации выбора такой ребенок скорей всего отодвинет слова родителя - педагога - священника на второй план (мы
ведь говорим о подростке с его проблемным возрастом) и примет решение сам, скорей всего в пользу наркотика - алкоголя и прочих вредных
вещей.

А если к рациональному опасению быть пойманым добавляется иррациональный страх смерти - увечий, связанный с употреблением наркотика,

какова по Вашему мнению вероятность согласия ребенка? Если вы детский психолог вы скажете что вероятность согласия низка. Если педагог

согласитесь что скорей всего да. Если ребенок то после просмотра вы будете уверены что "ни в жисть эту гадость никогда" ибо СТРАШНО.

Да , детям нужно рассказывать страшные сказки. А как иначе, подростка бабайкой уже не напугать.

Я согласен выслушать и Вашу точку зрения о вреде и неэффективности этого видеоряда и я даже готов с ней согласиться, если Вы меня

убедите. Но на данный момент я считаю что этот фильм нужно показывать детям. Он эффективен. Он педагогичен. И он СТРАШЕН.


Читаем программы Холиса


_
« Ресурсы здоровья» для внеклассной работы. 5-8 класс . 2003г.
Методическое обеспечение программы профилактики наркоманий, токсикоманий и других видов зависимого и опасного поведения у детей и

подростков в образовательных учреждениях.
Предлагаемая Вашему вниманию программа профилактических занятий является
синтезом накопленного опыта по разработке и внедрению программы «Ресурсы здоро-
вья», методов, технологий и инструментов, предлагаемых программой «Выбор улицы»,
разработанной Канадской некоммерческой организацией "Стрит Кидз Интернешнл" (SKI),
психологических и психотерапевтических методов и подходов.
___

Приглядевшись мы видим, что в этом метод. обеспечении ИСПОЛЬЗОВАНЫ методы, технологии и инструменты ПРЕДЛАГАЕМЫЕ программой «Выбор

улицы»,. И они дейсвительно использованы - несмотря на идеологическую бедность, канадцы наснимали весьма адекватные мультики на

которых любой самый тупой педагог сможет объяснить детям что такое хорошо и что такое плохо. А то, что там нарисованы не русские дети

не позволит русскому ребенку идентифицировать себя с плохими детьми. Вот вам и синтез педагогики с психоанализом.

_____
Все это объединено единой идеологией и адаптировано к школьному пространству.

В структуре каждого занятия есть интерактивные упражнения, позволяющие развивать жизненные навыки у подростков, содействовать

сплочению классного коллектива, и развитию личности каждого ученика.

В пособии представлены планы и подробные разработки занятий по профилактике
опасных видов поведения детей и подростков в условиях образовательного учреждения.
Методические материалы предназначены для внеклассной работы классных руководителей и педагогов дополнительного образования.
__

И какие же мы сделаем выводы?

1) есть творческая группа сотрудников центра Холис, обладающая многолетним опытом профилактики зависимостей, состоящая из педагогов,

психологов, юристов, социальных работников, медицинских работников, социологов, которая разработала определенную концепцию

профилактики подростковых зависимостей и оформила ее в виде образовательных программ "Ресурсы здоровья"
2) для достижения совершенно конкретных целей в образовательном процессе были использованы стимульные материалы сторонних организаций,

в данном случае кассета с мультфильмами.
3) данная программа была отрецензирована вменяемыми профессионалами области психологии и педагогики.
4) данная программа была утверждена министерством образования и рекомендована к внедрению в школах
5) данная программа имела весомый успех - доказательсва к тому данные по снижению за годы проведения этой программы статистики

наркоманов, токсикоманов по екатеринбургу. данные можете взять в госкомстате.
6) шестой вывод можете сделать самостоятельно , основываясь на последних событиях - кому это не выгодно и кто бы хотел быть на месте

Холиса.
По поводу "экспертиз" которыми бравировала Ассоциация Родительских КОмитетов и группа "пеарщеков"

А Вы поинтересуйтесь, существует определенный порядок проведения экспертиз образовательных программ. В любом случае лица не имеющие

компетенции в области профилактики не могут выступать в качестве экспертов .
Ни один из этих экспертов не имеет публикаций даже близко имеющих отношения к профилактике детских и подростковых зависимостей.
Любой юрист обратит Ваше внимание на законность экспертизы подписанной :
" Руководитель экспертного отделения ФГУ «Государственный научный центр социальной и судебной психиатрии им. В.П. Сербского

Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»,
доктор медицинских наук, профессор,
заслуженный врач Российской Федерации
Кондратьев Ф.В." - только по судебному решению может официально проводится такая экспертиза, в данном случае это просто заключение

частного лица на котором он не имеет ставить печать организации. Более того, есть мнение что его подпись просто подделана товарищем

Понкиным - врачи лично знающие Кондратьева утверждают что подпись и стиль не его.
Так что все это фикция, не обольщайтесь.

Кстати, по поводу экспертов, Вы же забыли указать Михаила Кузнецова, доктора юридических наук. Не тот ли это самый Кузнецов?
http://law.edu.ru/doc/document.asp?docID=1211139
И не тот ли ЭТО Кузнецов , что гасил жертв терракта Норд Оста? А?
http://www.mk.ru/numbers/151/article5056.htm

Более детальное исследование биографии составителей экспертиз:

1. Шизофрения.

Читаем:
Доктор психологических наук
Абраменкова В.В.

Автор шикарного произведения "Образ ядерной энергетики в детской картине мира":
http://www.voppsy.ru/issues/1990/905/905048.htm

Выдержка:
"Эксперимент был максимально приближен к реальной жизни детей: в ходе урока школьникам предлагалось цветными карандашами нарисовать

атомную электростанцию без каких-либо разъяснений. На все вопросы детей учительница несколько раз медленно повторяла словосочетание

«атомная электростанция». Если дети все же оставались в недоумении, взрослый подсказывал цветоформы, предлагал следующие ассоциации:

«А-том-ная — фи-ал-ка; электро-стан-ция — аст-ра», подкрепляя это нежной интонацией голоса3. Детям давалась установка не столько на

изображение АЭС, сколько на выражение отношения к факту самого ее существования. При этом экспериментатор задавал заведомо позитивный

смысл этого отношения (ассоциативной связью АЭС с цветами, нежной интонацией и пр.), что в известном смысле провоцировало детей на

соответствующее изображение, кроме того, этим достигалось устранение возможной тревоги у детей на ситуацию неопределенности."

Или
"С возрастом детей негативные установки на АЭС приобретали характер тревоги, страха, ощущения опасности. Это находило свое выражение в

изменениях объективных показателей графических представлений. Однако можно сказать, что независимо от возраста словосочетание «атомная

электростанция» актуализировало скрытые структуры коренной тревоги ребенка, вызывая социокультурные архетипы страха, такие, как

графический архетип креста, звезды, спирали, и другие социотипические структуры. Если проводить социогенетические историко-культурные

аналогии, то в рисунках детей прослеживаются, если угодно, апокалипсические образы [20], сходные с представленными в разных культурах,

в мифах и сказаниях картинами землетрясений, пожаров, извержений вулканов и других вселенских катастроф. Архетип конца света с

тысячелетней традицией описания в мифологии и религии разных народов и получивший предельное выражение в Апокалипсисе — Откровении

Иоанна Богослова, находит свое графическое воплощение в детских рисунках атомной электростанции.

Проведенный социогенетический анализ образа ядерной энергетики в детском сознании представляет собой еще одно доказательство того, что

обращение к социальной психологии детства не только позволяет порой предсказать будущее нашей культуры, но и более отчетливо увидеть

ее настоящее."

Борец за духовность
http://www.d.x.terror99.ru/Society/Religion/m.6406...
Фотографии с разгрома выставки
http://www.sakharov-center.ru/exhibitionhall/relig...
Заключение автора.
http://kolokol.ru/religion/56612.html
http://kolokol.ru/religion/56791.html


Представления автора о пространстве отношений ребенка в мире:
http://www.courier.com.ru/vp/pict/vp0102abramenkov...

На ринге с Барби:
http://www.pnp.ru/archive/15580141.html

Ну и бред особой значимости
http://www.childpsy.ru/index.php?view=book&item=57...

(Именно в 12 лет происходит нередко общение ребенка с высшими Божественными силами, определяющими и объявляющими ребенку о его

предназначении...12-летний рубеж представляет собой особый пункт в биографии будущих святых, когда ребенок призывается к служению, как

бы оставляя свою прежнюю жизнь и предуготавливается к новой....Все совпадения, связанные в 12-летним рубежом в жизни святых детей,

вряд ли можно назвать случайными, однако сама природа этой мистической цифры остается загадкой. Здесь возможны некоторые

культурологические параллели. Число 12 имеет во многих культурах свой сакральный смысл...
Знаменательна в этом смысле икона первой половины XVII в. «Василий Блаженный и Артемий Веркольский», на которой образ 12-летнего

отрока в белых одеждах ангельски величествен, знаменуя собой духовное величие, взрослость духа, а св. Василий Блаженный в

благоговейном поклоне принимает благословение от Святого Ребенка....)

идем дальше:
2. Педагоги??

Доктор педагогических наук
Метлик И.В.
http://rus-2000.narod.ru/st_rusc.htm
С религиозным фанатизмом человек выступает за внедрение курса основы русского православия во все школы, во все образовательные

программы.

3. Педагоги??

Доктор философских наук, профессор
Панибратцев А.В.
Автор сиих научных трудов:

Логические исследования преосвященного Феофилакта, архиепископа Тверского // Историко-философский ежегодник, 1996. М.: Наука, 1997. С.

241-244.

Панибратцев А.В. Философия в Московской славяно-греко-латинской академии: (Первая четверть XVIII в.) / РАН. Ин-т философии. М.: ИФ

РАН, 1997. 151 с. Библиогр.: с. 130-138.

http://www.rusinst.ru/articletext.asp?rzd=1&id=117...


Хотя если бы не некоторые психические отклонения в сознании госпожи абраменковой, никто бы возможно и не обратил внимания на весомость

экспертной группы
религионзных фанатиков.

СУТЬ

Есть Пиар акция затеянная определенными структурами, в центре оказался Центр Холис по причинам того что а) мишень удобная для

политических и социальных манипуляций б) юридические проблемы у "Прямого конкурента" ФГБН - надо отвлечь внимание общетсвенности от

трупов, пееключив на семантическую связку "секс-дети" в) родители в данном случае выступают как инструмент манипуляции а не как

конфликтующая сторона. г) есть необходимость усилить влияние РПЦ протолкнув таки в школы образовательные программы "типа русское

православие" под государственным финансированием



а) МЦ ХОлис и его программы никоим образом не имеют отношения не только к церкви хаббарда но и к идеологии, целям и задачам которые

стоят перед его структурой. более того, цели и задачи холиса, его методики и идеология оппозиционны хаббарду, дианетике, сайентологии.
б) Церковь Хаббарда прорывается в систему образования и в своей деятельности МЦ Холис неоднократно сталкивался с его представителями

которые пытались внедриться в систему образования всеми путями, официальными и неофициальными. Те представители которые приходили в

Холис были гнаны в шею и ужасно обиделись на МЦ Холис и его сотрудников.
в) Надежда Храмова является носителем идеологии хаббарда, проходила обучение в США и России по его программам. После того как

деятельность сайентологов в России была объявлена вне закона, она быстренько переквалифицировалась в психолога и под прикрытием РПЦ

продолжила свою деятельность.

В период активных выступелний в сми и затишья в Холисе объявилась конкурирующая фирма ! Оказывается оно называется "Общество

Трезвение".

В то время как сотрудники МЦ Холис были отвлечены от непосредственной деятельности бумажной волокитой в пучину которой его повергла

грязная пиаровская акция затеянная Группой Товарищей руками г-жи Храмовой, она через Епархию раскручила собственные наработки "в сфере

профилактики". С глубиной мысли можно ознакомиться по этой ссылке.

http://trezv1.narod.ru/

Тут же программа конференции на которой, естественно заседает тупой Авдюшкин, воровка Попова ну и конечно сама кандидат наук Храмова.

http://trezv1.narod.ru/dec/a8.htm


http://www.e1.ru/talk/forum/read.php?f=9&i=437420&...
http://www.e1.ru/talk/forum/read.php?f=35&i=572121...
http://www.e1.ru/talk/forum/read.php?f=9&t=467232&...
http://www.e1.ru/talk/forum/read.php?f=9&t=439066&...

Приходится повторяться, прошу прощения за большую портянку - квинтэссенция приведенной мной информации на других форумах. Если есть конкретные конструктивные вопросы - обязательно отвечу.

Холис является Муниципальным центром медико - психологической и социальной помощи наседению. Программы что рецензентами этой программы разработаны группой специалистов в области медицины, психологии, педагогики. Рецензентами являются:

Рецензенты: Белкин А.С. - д-р пед.наук, профессор, академик АСПН.
Габинский Я.Л. - д-р мед. наук, профессор, академик РАЕН.
Доценко И.Г., канд. пед. наук.
Кремлева О.В. - канд. мед. наук, доцент УрГМА.
Меренков А.В. - профессор, д-р филос. наук, академик АН высшей школы.
Меркурьева Л.М. - доцент, канд. пед. наук.
Семенов В. Д. - д-р пед. наук, профессор, академик АПСН.


в основе деятельности центра Холис лежит Системный подход. Человек рассматривается как биопсихосоциальная сущность. И наркоманы в этой
модели это не больные люди которых надо лечить (или как у ГБН изолировать от общества и наркотиков). Отнюдь. Наркомания рассматривается как следствие жизненных событий и выборов, которые привели конкретного человека к конкретной ситуации и состоянию. На данный момент превалирующее направление деятельности центра именно профилактика
Пожалуйста, не забывайте о системности. Профилактические мероприятия и программы Центра не состоят из показа сказок с разбором, это
целая система скоординированных действий родителей, педагогов и детей, направленные на формирование здоровых выборов.
Я имею в виду что человек суть совокупность биологического (тело), психологического (душа) и социального (общественные нормы,
отношения) составляющих, а не некий предмет типа упомянутой вами лягушки выдернутое из контекста.
Например для врача человек это только его организм, "мясцо" так сказать.
Для государства человек это совокупность социальных взаимодействий - личность и общество, взаимодействие социальных групп, социальных
норм, грубо говоря закон, политика, образование и так далее.
Для религии интерес представляет душа человека, ее сохранение и преумножение.

Биопсихосоциальный подход в науке (а я говорю сейчас о науке) рассматривает Человека и его проблемы в комплексе. Всесторонне.

По поводу фильма, который включен в образовательные программы, демонстрируется исключительно педагогом и с согласия родителей.
ФИльм на мой взгляд очень страшный. И тем очень эффективный. Не надо лукавить , говоря о том что трупы и кишки ранят детскую психику -
все люди взрослые, понимают что в телевизоре подобного добра навалом и дети с пеленок им "наслаждаются"
У этого фильма, на мой взгляд, совершенно конкретная цель - напугать. Увязать в сознании ребенка наркотики и смерть. Одно дело когда
об этом в обыденной жизни говорит учитель, родитель или священник. Да, рационально ребенок согласится что это плохо. Да от этого
болеют и умирают. Но в ситуации выбора такой ребенок скорей всего отодвинет слова родителя - педагога - священника на второй план (мы
ведь говорим о подростке с его проблемным возрастом) и примет решение сам, скорей всего в пользу наркотика - алкоголя и прочих вредных
вещей.

А если к рациональному опасению быть пойманым добавляется иррациональный страх смерти - увечий, связанный с употреблением наркотика,

какова по Вашему мнению вероятность согласия ребенка? Если вы детский психолог вы скажете что вероятность согласия низка. Если педагог

согласитесь что скорей всего да. Если ребенок то после просмотра вы будете уверены что "ни в жисть эту гадость никогда" ибо СТРАШНО.

Да , детям нужно рассказывать страшные сказки. А как иначе, подростка бабайкой уже не напугать.

Я согласен выслушать и Вашу точку зрения о вреде и неэффективности этого видеоряда и я даже готов с ней согласиться, если Вы меня

убедите. Но на данный момент я считаю что этот фильм нужно показывать детям. Он эффективен. Он педагогичен. И он СТРАШЕН.


Читаем программы Холиса


_
« Ресурсы здоровья» для внеклассной работы. 5-8 класс . 2003г.
Методическое обеспечение программы профилактики наркоманий, токсикоманий и других видов зависимого и опасного поведения у детей и

подростков в образовательных учреждениях.
Предлагаемая Вашему вниманию программа профилактических занятий является
синтезом накопленного опыта по разработке и внедрению программы «Ресурсы здоро-
вья», методов, технологий и инструментов, предлагаемых программой «Выбор улицы»,
разработанной Канадской некоммерческой организацией "Стрит Кидз Интернешнл" (SKI),
психологических и психотерапевтических методов и подходов.
___

Приглядевшись мы видим, что в этом метод. обеспечении ИСПОЛЬЗОВАНЫ методы, технологии и инструменты ПРЕДЛАГАЕМЫЕ программой «Выбор

улицы»,. И они дейсвительно использованы - несмотря на идеологическую бедность, канадцы наснимали весьма адекватные мультики на

которых любой самый тупой педагог сможет объяснить детям что такое хорошо и что такое плохо. А то, что там нарисованы не русские дети

не позволит русскому ребенку идентифицировать себя с плохими детьми. Вот вам и синтез педагогики с психоанализом.

_____
Все это объединено единой идеологией и адаптировано к школьному пространству.

В структуре каждого занятия есть интерактивные упражнения, позволяющие развивать жизненные навыки у подростков, содействовать

сплочению классного коллектива, и развитию личности каждого ученика.

В пособии представлены планы и подробные разработки занятий по профилактике
опасных видов поведения детей и подростков в условиях образовательного учреждения.
Методические материалы предназначены для внеклассной работы классных руководителей и педагогов дополнительного образования.
__

И какие же мы сделаем выводы?

1) есть творческая группа сотрудников центра Холис, обладающая многолетним опытом профилактики зависимостей, состоящая из педагогов,

психологов, юристов, социальных работников, медицинских работников, социологов, которая разработала определенную концепцию

профилактики подростковых зависимостей и оформила ее в виде образовательных программ "Ресурсы здоровья"
2) для достижения совершенно конкретных целей в образовательном процессе были использованы стимульные материалы сторонних организаций,

в данном случае кассета с мультфильмами.
3) данная программа была отрецензирована вменяемыми профессионалами области психологии и педагогики.
4) данная программа была утверждена министерством образования и рекомендована к внедрению в школах
5) данная программа имела весомый успех - доказательсва к тому данные по снижению за годы проведения этой программы статистики

наркоманов, токсикоманов по екатеринбургу. данные можете взять в госкомстате.
6) шестой вывод можете сделать самостоятельно , основываясь на последних событиях - кому это не выгодно и кто бы хотел быть на месте

Холиса.
По поводу "экспертиз" которыми бравировала Ассоциация Родительских КОмитетов и группа "пеарщеков"

А Вы поинтересуйтесь, существует определенный порядок проведения экспертиз образовательных программ. В любом случае лица не имеющие

компетенции в области профилактики не могут выступать в качестве экспертов .
Ни один из этих экспертов не имеет публикаций даже близко имеющих отношения к профилактике детских и подростковых зависимостей.
Любой юрист обратит Ваше внимание на законность экспертизы подписанной :
" Руководитель экспертного отделения ФГУ «Государственный научный центр социальной и судебной психиатрии им. В.П. Сербского

Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию»,
доктор медицинских наук, профессор,
заслуженный врач Российской Федерации
Кондратьев Ф.В." - только по судебному решению может официально проводится такая экспертиза, в данном случае это просто заключение

частного лица на котором он не имеет ставить печать организации. Более того, есть мнение что его подпись просто подделана товарищем

Понкиным - врачи лично знающие Кондратьева утверждают что подпись и стиль не его.
Так что все это фикция, не обольщайтесь.

Кстати, по поводу экспертов, Вы же забыли указать Михаила Кузнецова, доктора юридических наук. Не тот ли это самый Кузнецов?
http://law.edu.ru/doc/document.asp?docID=1211139
И не тот ли ЭТО Кузнецов , что гасил жертв терракта Норд Оста? А?
http://www.mk.ru/numbers/151/article5056.htm

Более детальное исследование биографии составителей экспертиз:

1. Шизофрения.

Читаем:
Доктор психологических наук
Абраменкова В.В.

Автор шикарного произведения "Образ ядерной энергетики в детской картине мира":
http://www.voppsy.ru/issues/1990/905/905048.htm

Выдержка:
"Эксперимент был максимально приближен к реальной жизни детей: в ходе урока школьникам предлагалось цветными карандашами нарисовать

атомную электростанцию без каких-либо разъяснений. На все вопросы детей учительница несколько раз медленно повторяла словосочетание

«атомная электростанция». Если дети все же оставались в недоумении, взрослый подсказывал цветоформы, предлагал следующие ассоциации:

«А-том-ная — фи-ал-ка; электро-стан-ция — аст-ра», подкрепляя это нежной интонацией голоса3. Детям давалась установка не столько на

изображение АЭС, сколько на выражение отношения к факту самого ее существования. При этом экспериментатор задавал заведомо позитивный

смысл этого отношения (ассоциативной связью АЭС с цветами, нежной интонацией и пр.), что в известном смысле провоцировало детей на

соответствующее изображение, кроме того, этим достигалось устранение возможной тревоги у детей на ситуацию неопределенности."

Или
"С возрастом детей негативные установки на АЭС приобретали характер тревоги, страха, ощущения опасности. Это находило свое выражение в

изменениях объективных показателей графических представлений. Однако можно сказать, что независимо от возраста словосочетание «атомная

электростанция» актуализировало скрытые структуры коренной тревоги ребенка, вызывая социокультурные архетипы страха, такие, как

графический архетип креста, звезды, спирали, и другие социотипические структуры. Если проводить социогенетические историко-культурные

аналогии, то в рисунках детей прослеживаются, если угодно, апокалипсические образы [20], сходные с представленными в разных культурах,

в мифах и сказаниях картинами землетрясений, пожаров, извержений вулканов и других вселенских катастроф. Архетип конца света с

тысячелетней традицией описания в мифологии и религии разных народов и получивший предельное выражение в Апокалипсисе — Откровении

Иоанна Богослова, находит свое графическое воплощение в детских рисунках атомной электростанции.

Проведенный социогенетический анализ образа ядерной энергетики в детском сознании представляет собой еще одно доказательство того, что

обращение к социальной психологии детства не только позволяет порой предсказать будущее нашей культуры, но и более отчетливо увидеть

ее настоящее."

Борец за духовность
http://www.d.x.terror99.ru/Society/Religion/m.6406...
Фотографии с разгрома выставки
http://www.sakharov-center.ru/exhibitionhall/relig...
Заключение автора.
http://kolokol.ru/religion/56612.html
http://kolokol.ru/religion/56791.html


Представления автора о пространстве отношений ребенка в мире:
http://www.courier.com.ru/vp/pict/vp0102abramenkov...

На ринге с Барби:
http://www.pnp.ru/archive/15580141.html

Ну и бред особой значимости
http://www.childpsy.ru/index.php?view=book&item=57...

(Именно в 12 лет происходит нередко общение ребенка с высшими Божественными силами, определяющими и объявляющими ребенку о его

предназначении...12-летний рубеж представляет собой особый пункт в биографии будущих святых, когда ребенок призывается к служению, как

бы оставляя свою прежнюю жизнь и предуготавливается к новой....Все совпадения, связанные в 12-летним рубежом в жизни святых детей,

вряд ли можно назвать случайными, однако сама природа этой мистической цифры остается загадкой. Здесь возможны некоторые

культурологические параллели. Число 12 имеет во многих культурах свой сакральный смысл...
Знаменательна в этом смысле икона первой половины XVII в. «Василий Блаженный и Артемий Веркольский», на которой образ 12-летнего

отрока в белых одеждах ангельски величествен, знаменуя собой духовное величие, взрослость духа, а св. Василий Блаженный в

благоговейном поклоне принимает благословение от Святого Ребенка....)

идем дальше:
2. Педагоги??

Доктор педагогических наук
Метлик И.В.
http://rus-2000.narod.ru/st_rusc.htm
С религиозным фанатизмом человек выступает за внедрение курса основы русского православия во все школы, во все образовательные

программы.

3. Педагоги??

Доктор философских наук, профессор
Панибратцев А.В.
Автор сиих научных трудов:

Логические исследования преосвященного Феофилакта, архиепископа Тверского // Историко-философский ежегодник, 1996. М.: Наука, 1997. С.

241-244.

Панибратцев А.В. Философия в Московской славяно-греко-латинской академии: (Первая четверть XVIII в.) / РАН. Ин-т философии. М.: ИФ

РАН, 1997. 151 с. Библиогр.: с. 130-138.

http://www.rusinst.ru/articletext.asp?rzd=1&id=117...


Хотя если бы не некоторые психические отклонения в сознании госпожи абраменковой, никто бы возможно и не обратил внимания на весомость

экспертной группы
религионзных фанатиков.

СУТЬ

Есть Пиар акция затеянная определенными структурами, в центре оказался Центр Холис по причинам того что а) мишень удобная для

политических и социальных манипуляций б) юридические проблемы у "Прямого конкурента" ФГБН - надо отвлечь внимание общетсвенности от

трупов, пееключив на семантическую связку "секс-дети" в) родители в данном случае выступают как инструмент манипуляции а не как

конфликтующая сторона. г) есть необходимость усилить влияние РПЦ протолкнув таки в школы образовательные программы "типа русское

православие" под государственным финансированием



а) МЦ ХОлис и его программы никоим образом не имеют отношения не только к церкви хаббарда но и к идеологии, целям и задачам которые

стоят перед его структурой. более того, цели и задачи холиса, его методики и идеология оппозиционны хаббарду, дианетике, сайентологии.
б) Церковь Хаббарда прорывается в систему образования и в своей деятельности МЦ Холис неоднократно сталкивался с его представителями

которые пытались внедриться в систему образования всеми путями, официальными и неофициальными. Те представители которые приходили в

Холис были гнаны в шею и ужасно обиделись на МЦ Холис и его сотрудников.
в) Надежда Храмова является носителем идеологии хаббарда, проходила обучение в США и России по его программам. После того как

деятельность сайентологов в России была объявлена вне закона, она быстренько переквалифицировалась в психолога и под прикрытием РПЦ

продолжила свою деятельность.

В период активных выступелний в сми и затишья в Холисе объявилась конкурирующая фирма ! Оказывается оно называется "Общество

Трезвение".

В то время как сотрудники МЦ Холис были отвлечены от непосредственной деятельности бумажной волокитой в пучину которой его повергла

грязная пиаровская акция затеянная Группой Товарищей руками г-жи Храмовой, она через Епархию раскручила собственные наработки "в сфере

профилактики". С глубиной мысли можно ознакомиться по этой ссылке.

http://trezv1.narod.ru/

Тут же программа конференции на которой, естественно заседает тупой Авдюшкин, воровка Попова ну и конечно сама кандидат наук Храмова.

http://trezv1.narod.ru/dec/a8.htm


http://www.e1.ru/talk/forum/read.php?f=9&i=437420&...
http://www.e1.ru/talk/forum/read.php?f=35&i=572121...
http://www.e1.ru/talk/forum/read.php?f=9&t=467232&...
http://www.e1.ru/talk/forum/read.php?f=9&t=439066&...

Приходится повторяться, прошу прощения за большую портянку - квинтэссенция приведенной мной информации на других форумах. Если есть конкретные конструктивные вопросы - обязательно отвечу.

Холис является Муниципальным центром медико - психологической и социальной помощи наседению. Программы что рецензентами этой программы разработаны группой специалистов в области медицины, психологии, педагогики. Рецензентами являются:

Рецензенты: Белкин А.С. - д-р пед.наук, профессор, академик АСПН.
Габинский Я.Л. - д-р мед. наук, профессор, академик РАЕН.
Доценко И.Г., канд. пед. наук.
Кремлева О.В. - канд. мед. наук, доцент УрГМА.
Меренков А.В. - профессор, д-р филос. наук, академик АН высшей школы.
Меркурьева Л.М. - доцент, канд. пед. наук.
Семенов В. Д. - д-р пед. наук, профессор, академик АПСН.


в основе деятельности центра Холис лежит Системный подход. Человек рассматривается как биопсихосоциальная сущность. И наркоманы в этой модели это не больные люди которых надо лечить (или как у ГБН изолировать от общества и наркотиков). Отнюдь. Наркомания рассматривается как следствие жизненных событий и выборов, которые привели конкретного человека к конкретной ситуации и состоянию. На данный момент превалирующее направление деятельности центра именно профилактика Пожалуйста, не забывайте о системности. Профилактические мероприятия и программы Центра не состоят из показа сказок с разбором, это целая система скоординированных действий родителей, педагогов и детей, направленные на формирование здоровых выборов.
Я имею в виду что человек суть совокупность биологического (тело), психологического (душа) и социального (общественные нормы, отношения) составляющих, а не некий предмет типа упомянутой вами лягушки выдернутое из контекста. Например для врача человек это только его организм, "мясцо" так сказать.Для государства человек это совокупность социальных взаимодействий - личность и общество, взаимодействие социальных групп, социальных норм, грубо говоря закон, политика, образование и так далее.
Для религии интерес представляет душа человека, ее сохранение и преумножение.

Биопсихосоциальный подход в науке (а я говорю сейчас о науке) рассматривает Человека и его проблемы в комплексе. Всесторонне.

По поводу фильма, который включен в образовательные программы, демонстрируется исключительно педагогом и с согласия родителей.ФИльм на мой взгляд очень страшный. И тем очень эффективный. Не надо лукавить , говоря о том что трупы и кишки ранят детскую психику - все люди взрослые, понимают что в телевизоре подобного добра навалом и дети с пеленок им "наслаждаются" У этого фильма, на мой взгляд, совершенно конкретная цель - напугать. Увязать в сознании ребенка наркотики и смерть. Одно дело когда об этом в обыденной жизни говорит учитель, родитель или священник. Да, рационально ребенок согласится что это плохо. Да от этого болеют и умирают. Но в ситуации выбора такой ребенок скорей всего отодвинет слова родителя - педагога - священника на второй план (мы ведь говорим о подростке с его проблемным возрастом) и примет решение сам, скорей всего в пользу наркотика - алкоголя и прочих вредных
вещей.

А если к рациональному опасению быть пойманым добавляется иррациональный страх смерти - увечий, связанный с употреблением наркотика, какова по Вашему мнению вероятность согласия ребенка? Если вы детский психолог вы скажете что вероятность согласия низка. Если педагог согласитесь что скорей всего да. Если ребенок то после просмотра вы будете уверены что "ни в жисть эту гадость никогда" ибо СТРАШНО.

Да , детям нужно рассказывать страшные сказки. А как иначе, подростка бабайкой уже не напугать.Я согласен выслушать и Вашу точку зрения о вреде и неэффективности этого видеоряда и я даже готов с ней согласиться, если Вы меня убедите. Но на данный момент я считаю что этот фильм нужно показывать детям. Он эффективен. Он педагогичен. И он СТРАШЕН.


Читаем программы Холиса
_
« Ресурсы здоровья» для внеклассной работы. 5-8 класс . 2003г.
Методическое обеспечение программы профилактики наркоманий, токсикоманий и других видов зависимого и опасного поведения у детей и подростков в образовательных учреждениях.
Предлагаемая Вашему вниманию программа профилактических занятий является
синтезом накопленного опыта по разработке и внедрению программы «Ресурсы здоро-
вья», методов, технологий и инструментов, предлагаемых программой «Выбор улицы»,
разработанной Канадской некоммерческой организацией "Стрит Кидз Интернешнл" (SKI),
психологических и психотерапевтических методов и подходов.
___

Приглядевшись мы видим, что в этом метод. обеспечении ИСПОЛЬЗОВАНЫ методы, технологии и инструменты ПРЕДЛАГАЕМЫЕ программой «Выбор улицы»,. И они дейсвительно использованы - несмотря на идеологическую бедность, канадцы наснимали весьма адекватные мультики на которых любой самый тупой педагог сможет объяснить детям что такое хорошо и что такое плохо. А то, что там нарисованы не русские дети
не позволит русскому ребенку идентифицировать себя с плохими детьми. Вот вам и синтез педагогики с психоанализом.
_____
Все это объединено единой идеологией и адаптировано к школьному пространству.
В структуре каждого занятия есть интерактивные упражнения, позволяющие развивать жизненные навыки у подростков, содействовать сплочению классного коллектива, и развитию личности каждого ученика.

В пособии представлены планы и подробные разработки занятий по профилактике
опасных видов поведения детей и подростков в условиях образовательного учреждения.
Методические материалы предназначены для внеклассной работы классных руководителей и педагогов дополнительного образования.
__

И какие же мы сделаем выводы?

1) есть творческая группа сотрудников центра Холис, обладающая многолетним опытом профилактики зависимостей, состоящая из педагогов,

психологов, юристов, социальных работников, медицинских работников, социологов, которая разработала определенную концепцию

профилактики подростковых зависимостей и оформила ее в виде образовательных программ "Ресурсы здоровья"
2) для достижения совершенно конкретных целей в образовательном процессе были использованы стимульные материалы сторонних организаций,

в данном случае кассета с мультфильмами.
3) данная программа была отрецензирована вменяемыми профессионалами области психологии и педагогики.
4) данная программа была утверждена министерством образования и рекомендована к внедрению в школах
5) данная программа имела весомый успех - доказательсва к тому данные по снижению за годы проведения этой программы статистики

наркоманов, токсикоманов по екатеринбургу. данные можете взять в госкомстате.
6) шестой вывод можете сделать самостоятельно , основываясь на последних событиях - кому это не выгодно и кто бы хотел быть на месте

Холиса.
По поводу "экспертиз" которыми бравировала Ассоциация Родительских КОмитетов и группа "пеарщеков"

А Вы поинтересуйтесь, существует определенный порядок проведения экспертиз образовательных программ. В любом случае лица не имеющие компетенции в области профилактики не могут выступать в качестве экспертов .Ни один из этих экспертов не имеет публикаций даже близко имеющих отношения к профилактике детских и подростковых зависимостей. Любой юрист обратит Ваше внимание на законность экспертизы подписанной :
" Руководитель экспертного отделения ФГУ «Государственный научный центр социальной и судебной психиатрии им. В.П. Сербского Федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию», доктор медицинских наук, профессор,
заслуженный врач Российской Федерации Кондратьев Ф.В." - только по судебному решению может официально проводится такая экспертиза, в данном случае это просто заключение частного лица на котором он не имеет ставить печать организации. Более того, есть мнение что его подпись просто подделана товарищем Понкиным - врачи лично знающие Кондратьева утверждают что подпись и стиль не его.
Так что все это фикция, не обольщайтесь.

Кстати, по поводу экспертов, Вы же забыли указать Михаила Кузнецова, доктора юридических наук. Не тот ли это самый Кузнецов?
http://law.edu.ru/doc/document.asp?docID=1211139
И не тот ли ЭТО Кузнецов , что гасил жертв терракта Норд Оста? А?
http://www.mk.ru/numbers/151/article5056.htm

Более детальное исследование биографии составителей экспертиз:

1. Шизофрения.

Читаем:
Доктор психологических наук
Абраменкова В.В.

Автор шикарного произведения "Образ ядерной энергетики в детской картине мира":
http://www.voppsy.ru/issues/1990/905/905048.htm

Выдержка:
"Эксперимент был максимально приближен к реальной жизни детей: в ходе урока школьникам предлагалось цветными карандашами нарисовать атомную электростанцию без каких-либо разъяснений. На все вопросы детей учительница несколько раз медленно повторяла словосочетание «атомная электростанция». Если дети все же оставались в недоумении, взрослый подсказывал цветоформы, предлагал следующие ассоциации:

«А-том-ная — фи-ал-ка; электро-стан-ция — аст-ра», подкрепляя это нежной интонацией голоса3. Детям давалась установка не столько на изображение АЭС, сколько на выражение отношения к факту самого ее существования. При этом экспериментатор задавал заведомо позитивный смысл этого отношения (ассоциативной связью АЭС с цветами, нежной интонацией и пр.), что в известном смысле провоцировало детей на
соответствующее изображение, кроме того, этим достигалось устранение возможной тревоги у детей на ситуацию неопределенности."

Или
"С возрастом детей негативные установки на АЭС приобретали характер тревоги, страха, ощущения опасности. Это находило свое выражение в изменениях объективных показателей графических представлений. Однако можно сказать, что независимо от возраста словосочетание «атомная электростанция» актуализировало скрытые структуры коренной тревоги ребенка, вызывая социокультурные архетипы страха, такие, как

графический архетип креста, звезды, спирали, и другие социотипические структуры. Если проводить социогенетические историко-культурные аналогии, то в рисунках детей прослеживаются, если угодно, апокалипсические образы [20], сходные с представленными в разных культурах, в мифах и сказаниях картинами землетрясений, пожаров, извержений вулканов и других вселенских катастроф. Архетип конца света с тысячелетней традицией описания в мифологии и религии разных народов и получивший предельное выражение в Апокалипсисе — Откровении Иоанна Богослова, находит свое графическое воплощение в детских рисунках атомной электростанции.
Проведенный социогенетический анализ образа ядерной энергетики в детском сознании представляет собой еще одно доказательство того, что обращение к социальной психологии детства не только позволяет порой предсказать будущее нашей культуры, но и более отчетливо увидеть ее настоящее."

Борец за духовность
http://www.d.x.terror99.ru/Society/Religion/m.6406...
Фотографии с разгрома выставки
http://www.sakharov-center.ru/exhibitionhall/relig...
Заключение автора.
http://kolokol.ru/religion/56612.html
http://kolokol.ru/religion/56791.html


Представления автора о пространстве отношений ребенка в мире:
http://www.courier.com.ru/vp/pict/vp0102abramenkov...

На ринге с Барби:
http://www.pnp.ru/archive/15580141.html

Ну и бред особой значимости
http://www.childpsy.ru/index.php?view=book&item=57...

(Именно в 12 лет происходит нередко общение ребенка с высшими Божественными силами, определяющими и объявляющими ребенку о его предназначении...12-летний рубеж представляет собой особый пункт в биографии будущих святых, когда ребенок призывается к служению, как бы оставляя свою прежнюю жизнь и предуготавливается к новой....Все совпадения, связанные в 12-летним рубежом в жизни святых детей,
вряд ли можно назвать случайными, однако сама природа этой мистической цифры остается загадкой. Здесь возможны некоторые культурологические параллели. Число 12 имеет во многих культурах свой сакральный смысл...
Знаменательна в этом смысле икона первой половины XVII в. «Василий Блаженный и Артемий Веркольский», на которой образ 12-летнего отрока в белых одеждах ангельски величествен, знаменуя собой духовное величие, взрослость духа, а св. Василий Блаженный в благоговейном поклоне принимает благословение от Святого Ребенка....)

идем дальше:
2. Педагоги??

Доктор педагогических наук
Метлик И.В.
http://rus-2000.narod.ru/st_rusc.htm
С религиозным фанатизмом человек выступает за внедрение курса основы русского православия во все школы, во все образовательные

программы.

3. Педагоги??

Доктор философских наук, профессор
Панибратцев А.В.
Автор сиих научных трудов:

Логические исследования преосвященного Феофилакта, архиепископа Тверского // Историко-философский ежегодник, 1996. М.: Наука, 1997. С.

241-244.

Панибратцев А.В. Философия в Московской славяно-греко-латинской академии: (Первая четверть XVIII в.) / РАН. Ин-т философии. М.: ИФ

РАН, 1997. 151 с. Библиогр.: с. 130-138.

http://www.rusinst.ru/articletext.asp?rzd=1&id=117...


Хотя если бы не некоторые психические отклонения в сознании госпожи абраменковой, никто бы возможно и не обратил внимания на весомость экспертной группы
религионзных фанатиков.

СУТЬ

Есть Пиар акция затеянная определенными структурами, в центре оказался Центр Холис по причинам того что а) мишень удобная для политических и социальных манипуляций б) юридические проблемы у "Прямого конкурента" ФГБН - надо отвлечь внимание общетсвенности от трупов, пееключив на семантическую связку "секс-дети" в) родители в данном случае выступают как инструмент манипуляции а не как конфликтующая сторона. г) есть необходимость усилить влияние РПЦ протолкнув таки в школы образовательные программы "типа русское православие" под государственным финансированием

а) МЦ ХОлис и его программы никоим образом не имеют отношения не только к церкви хаббарда но и к идеологии, целям и задачам которые стоят перед его структурой. более того, цели и задачи холиса, его методики и идеология оппозиционны хаббарду, дианетике, сайентологии.б) Церковь Хаббарда прорывается в систему образования и в своей деятельности МЦ Холис неоднократно сталкивался с его представителями которые пытались внедриться в систему образования всеми путями, официальными и неофициальными. Те представители которые приходили в Холис были гнаны в шею и ужасно обиделись на МЦ Холис и его сотрудников.
в) Надежда Храмова является носителем идеологии хаббарда, проходила обучение в США и России по его программам. После того как деятельность сайентологов в России была объявлена вне закона, она быстренько переквалифицировалась в психолога и под прикрытием РПЦ продолжила свою деятельность.

В период активных выступелний в сми и затишья в Холисе объявилась конкурирующая фирма ! Оказывается оно называется "Общество Трезвение".
В то время как сотрудники МЦ Холис были отвлечены от непосредственной деятельности бумажной волокитой в пучину которой его повергла грязная пиаровская акция затеянная Группой Товарищей руками г-жи Храмовой, она через Епархию раскручила собственные наработки "в сфере профилактики". С глубиной мысли можно ознакомиться по этой ссылке.

http://trezv1.narod.ru/

Тут же программа конференции на которой, естественно заседает тупой Авдюшкин, воровка Попова ну и конечно сама кандидат наук Храмова.

http://trezv1.narod.ru/dec/a8.htm


http://www.e1.ru/talk/forum/read.php?f=9&i=437420&...
http://www.e1.ru/talk/forum/read.php?f=35&i=572121...
http://www.e1.ru/talk/forum/read.php?f=9&t=467232&...
http://www.e1.ru/talk/forum/read.php?f=9&t=439066&...


В заключение повторяюсь – информация в статьях искажена. Статьи заказные. Вами манипулируют. Для того, чтобы разобраться в том кто прав кто виноват нужно прийти в МЦ ХОЛИС, поговорить с родителями, педагогами, специалистами и детьми.
Все программы одобрены Минобром, имеют сертификаты, прошли экспертизу специалистов в области медицины, психологии, педагогики. То что доносят СМИ – ложная и искаженная информация проплаченная Московскими заказчиками.

ЛМ, молодец.