Раннее Развитие- пособия от УМНИЦЫ

средний словарный запас у человека (без суффиксав и приставок) - 3000 слов. это - активный словарь. пассивный словарь (чтобы возможно было чтение любого текста) - 12000 слов. ну рисуйте карточки, чо уж... в русском языке кста - 36000 существительных без приставое и суффиксов если считать...

это хорошо для Японии... или Китая, где система письменной речи построена на иероглифах... т.е. фиксированных графических изображениях какого-либо понятия... в русском языке ситуация немного другая... самая первая единица нашей письменной речи - буква, которая соответствует определенному звуку... слово - это уже третий уровень... вы же хотите перескочив через два языковых уровня добится, чтобы ребенок читал и еще понимал, что он читает... допустим, вы этого добъетесь, т.к. он чисто механически запомнит как пишется слово... а как он сам потом будет строить новые слова или менять форму слова, если он не был приучен к послоговому чтению? ведь фактически, чтение по слогам - это чтение по морфемам

полный бред... или я не отношусь к большинству

так стоп... то есть запомнив монолитом "сиреневенький" ребенок, встретив слово в контексте, тут же без запинки мне его правильно прочитает?


дай вам прочитать диссер по физике вы ведь его прочитаете, правда? а вот поймете ли, что вы прочитали - другой вопрос... а став постарше, ребенок, выученный по умнице, наткнувшись на слова, которые он ни разу в жизни не слышал, просто не сможет их прочитать... по моему Айша об этом говорит...

[Сообщение изменено пользователем 20.06.2007 20:34]

и более 60 тыщ глаголов.... руки не отваляцца?

[Сообщение удалено пользователем 13.08.2016 14:22]

спасибо за цифры)))) речь не идет о ВСЕХ словах русского языка, а о тех которые нравятся малышу в его возрасте, и использование пособия не препятствует естественному пополнению словарного запаса, а способствует...


оспадя ))) ну что может быть абстрактнее для малыша до 3 лет, чем морфема, слог, ...буква))) зато он оспосбен с удовольствием усваивать смысл любимых слов, ассоциировть их с предметами, е стессно с маминой помощью
самая малая Единица письменой речи это точно буква, потом слог , потом слово, ВОоооТ, а самая малая смысловая то единица - Слово)))


Да если вы потрудитель ему объяснить что такое "сиреневенький", с удовольствием прочтет)))
У одна пытливая мама, все мечтала проверить читает или нет и выдумала игру: выкладывала из карточек просьбы (и не озвучивала их, так просто "Помоги мамочке, сделай вот Это" и указывает на карточеи) а малыш выполнял))), например "принеси красный мячик"



Общеизвестно, что черты характера, темперамент, способности все что станет фундаментом для дальнейшего развития формируется до 3 лет, и упускать время когда легче всего помочь малышу вырасти умничкой помойму -безрассудство
Можно ипосле 3х и после 4х, просто в 2 года ребенка легче научить читать чем в 3, а в 3 легче чем в 4, и в 4 легче чем в 5 и тд

Ребенок до 3 лет (тем более после ) способен усвоить, что "банан" это фрукт который мама ему показывала, потому что мама действительно показывала банан)))): "Смотри! Это "банан"!
Первые дни занятий с комплектом так и проходют, надо добавлять слово "Это", потом можно перестать))
То что большинство взрослых привыкли недооценивать способности маленьки детей - (надо объяснить разжевать, по слогам), это естественно, но неправильно
А для изменения форм слова в комплекте есть карточки с окончаниями, приставками и суффиксами, эти надо заниматься на 2 м этапе(там сначала слова, потом словосочетания, потом всякие разные предложения...)

[Сообщение изменено пользователем 21.06.2007 12:12]

я то как раз говорила что он не перескажет в случае раннего научения, а вот в в более старшем возрасте он читая, понимает уже , что он читает и , соответсвенно, сможет перессказать, осмыслить прочитанное.
А в данной методике главное запоминание "образа слов" (извините если не совсем корректно изъясняюсь) а не смыла. ассоциация это ведь не смысл.

Подскажите пожалуйста, а такой метод обучения и правдо эффективен. и только через сайт можно приобрести эти пособия

естественно, терминами их никто не называет.... но соотнести звуки "м" и "а" с буквами, собрать это слово из кубиков, например, и прочитать его вслух малыш в состоянии

а станет он старше, тогда-то что??? снова карточки рисовать?? или он у вас в младенцах всю жизнь ходить будет?

но мы же с вами говорим о чтении, т.е. раскодировке письменной речи

ну, предположим прочитал и понял смысл на данном этапе, но потом-то как??? есть озвученные исследования развития таких детей? как они учатся в школе?? в институте? как складывается их жизнь??
у меня вот дочку подружки научили читать в два... так в результате девочка, учась в школе, не может отличить гласные от согласных... и это еще первый класс...

ну предположим, он выучил по карточке слово сиреневый...
и вот, малыш читает книжку и там ему попадается "сиреневенькая машинка"... и че делать??? слово-то пишется по-другому, потому что форма другая... а значит, он его не узнает и прочитать не сможет...

вырасти умничкой ИМХО это не задолбленные изображения, а определенный набор морально-нравственных качеств, которые карточки уж никак не привьют... только воспитание


так вот, форму слова меняют только окончания и малая часть суффиков...
приставки и большая часть суффиков образуют новое слово, так как дают новый оттенок смысла
и чтобы понять систему, ребенок должен сначала запомнить, как пишется корень, а уже потом заучить какие окончания к нему присоеденяются... он у вас запомнит слово "ночь", а потом ему заново запоминать "ночью", "ночами", "по ночам"? как вы в данном случае, не изменяя написание "подставите" окончание?
вы его заставите запомнить 6 слов с разными падежными окончаниями?? или какой-то глагол по всем временам и наклонениям каждый раз заново придется учить?

вы думаете о том, как здорово показать друзьям, что дитятко в 2 года читает знакомые слова, но совсем не думаете о том, что будет в будущем

[Сообщение удалено пользователем 13.08.2016 14:22]

Да он и вгод и в 2 понимает)))))))))))))) Говрить не говорит еще но всепривсе понимет! естественно никто не подсовывает двухлетке Достоевского!!! Блин, вы за кого детей ваще держите:-) они ж самые талантливые создания !



оооч весомая составляющая смысловой нагрузки слова, что может быть проще для ребенка кроме привычного "Солнышко, смотри! Это "апельсин" и показать апельсин? что еще нужно ребенку чтобы понять что это апельсин? ничего ему не нужно, это нам свами нужно показать рассказать да поподробнее да попонятнее и без терминов пожалста, а ему все равно, он все возьмет что радостно предложите, он же видит к ак маме хорошо когда она играет сним в карточки, получает удовольствие, начинает любить эту игру и поэтому так хорошо усваивает




Да, эффективен, естесственно при условии что методика интересна Вам как родителю, тогда вы легко научите дите и будете получать от этого своместное удовольтвие
сходите почитайте отзывы
http://umnitsa.ru/forums/index/Otzyv или здесь обсуждения почитайте http://www.u-mama.ru/forum/messages.php?id=3633&iq...
А купить можно и через сайт и мож даже в вашем городе есть магазин, который продает пособия от "УМНИЦы" эт можно тут посмотреть http://umnitsa.ru/kupit, там есть раздел "Магазины" по городам найдете свой - будет здорово, с доставкой парица не придется
или позвоните (351) 729 -94 -18 усё расскажут



конечно в состоянии, я согласна, но такое обучение приучает думать так же медленно как читать и проговаривать, смотрите, у вас аж в три этапа получилось:
соотнести звуки "м" и "а" с буквами
собрать это слово из кубиков
прочитать его вслух
зачем так долго? да он и минуты усидеть не может на одном месте, а если он возьми да спроси "что такое звук и что такое слог? " что будете делать))))




хммм...А я думала о том каким же таким чудесным способом ребенок понимает смысл увиденного на карточке...




про таких детей лет 10-ти - знаю что есть, видела видео, обещаю нарыть что-нибудь про них)))
про взрослых тут можно почитать http://umnitsa.ru/articles/zakon/zachem, если устроит)))

а подружки девачку по этой методике учили? Глена Домана?
Там согласные от гласных оч просто различаются: синие и красные))))) и буквы изучаются на последнем этапе, когда ребенок сам спросит "чего это закорючка значит?"...


берете карточку со словом "сиреневый", загибаете край так чтоб осталось "сиренев", цепляете к нему скрепкой суффикс "еньк" и окончание "ий", )))))вуаля.....
все это е сть в комплекте "Чтение с пеленок", все это разных цветов, заодно и с составом слова знакомится



зря вы так...

[Сообщение изменено пользователем 21.06.2007 15:05]

вот оно, ключевое: маме хорошо....

это приучает мыслить, соотносить одно с другим, анализировать и делать выбор... все это происходит подсознательно...

еще раз говорю: где анализ итогов??? пока я вижу только розовые мечты о том, как это все будет замечательно оттого, что ребенок умеет читать... а в реальности-то как?? статистика вещь жестокая, но справедливая...

кста...кому хочется предлагаю сходить в форум самой "УМНИЦЫ" и вызвать на общение мам, котрые уже занимаюца ..ну или планируют
http://umnitsa.ru/forums/index/Otzyv

Я думаю, все понимают что я имела ввиду))) самый продной и главный человек для крохи это мама. и любое удовольствие полученное вместе доставляет самые радостные чувтва малышу...кого он без конца и края просит поиграть с ним, к кому тянер ручкии находясь даже в объятиях бабули.
но согласитесь, и маме должны нравица занятия, что ж себя насиловать то? и так забот вагон и тележка
для этого и собрали все в удобное пособие....



годовалому детю ни к чему эти диферамбы, ему играть хочеца с мамой, быть все время с мамой, чтобы мама помогла узнать чего с чем едят, вокруг ведь столько интересного! ВСе когда-нибудь задумываются, как бы так совместить игру и развитие, чтобы ему понравилось, а самое лучшее в ремя для этого научно обоснованное до трех лет
малыш постоянно учится, просто мы этого не замечаем, и я думаю ему все равно как называется то что происходит у него в голове: "мыслить или анализировать", главное с удовольствием

согласна, каюсь и казнюсь статистикой не владею, мне до поры было достаточно того чтоя знала, читала, спрашивала в "УМНИЦЕ"...

и так всю жизнь по мере изучения ребенком новых слов и расширения его словарного запаса???

вот из всех реальных способов обучения чтению, про которые я слышала, ИМХО один из самых адекватных - когда ребенок из кубиков, на которых написаны быквы, сам складывает слова

нет конечно)))) это на этапе "словосочетания" и "предложения" при занятии с этим комплектом, дальше еще тыща способов продолжить..мммм... например делать такие книжки- из обычных альбомов: например про тигра..
на одном листе написано: "Тигр свернулся клубочком и спит", перелистываем а там картинка (фотка) тигра, который спит клубочком..ну и так далее "Тигр кушает то то", "у тигра полосатая шкура.. " надо просто "сочинять сказаки" именна про то что нравица мылышу


я не говорю что он неадекватный, просто долго и ребенку не нравится

да, но это опять же в рамках усвоенного словарного запаса, а расширять-то его как?? все время карточками?

я вот помню, что в 3,5 года я играла с куклами в гусей-лебедей... и мне приспичило от имени похищенных детей написать записку их родителям... читать на тот момент я уже умела... так я начала учится писать...

на всех этапах занятий с комплектом можно пополнять)))
гулять пошли - озвучиваем все вывески, рекламные щиты и все в этом роде, можно брать ссобой альбом и маркер иписать все слова которые вызвали восторг у малыша,
пошли в магазин за продуктами- все что складываем в корзинку -озвучиваем, вот тут какраз можно и разжевать что к чему из чего это делается и где применяется, пришли из магазина - озвучили еще разок
пошли в поликлинику...да хоть куда, везде можно почерпнуть новые слова, а те которые понравятся малышу особенно сключать в комплект

анализ итогов при желании можно найти в инете - методе домана уже больше 40 лет... ну что сказать - анализы - неутешительны, как бы на сайте умнички не подтасовывали бы факты. в чем неутешительность. ненаучившись читать, ребенок первое время отъезжает за счет заученных словообразов - примерно до средней школы. потом ему становится трудно усваивать новый материал (ибо читать то он так и не научился), из вчерашнего вундеркинда получается отстающий ученик, а время упущенно... вобщем то доман сам отказался в этой части от развития и потом переключился лишь на стимулированние раннего развития лишь путем физичесских упраджнений... их кста тоже потом раскритиковали на западе - ибо были случаи отслоения сетчатки у детей - и динамическую гимнастику домана переработали в сторону большей безопасности, перенесли сроки введения упражнений и тыпы...

у всех этих методик - от домана и монтессори до никитиных и комаровского есть свои достоинства - но есть и свои жирные минусы. сейчас пришли к выводу, что разумнее всего использовать для развития детей лишь элементы методик. Например те же карточки для раннего чтения. современными товарищами предложено использовать карточки совершенно иначе - а именно - слоговые, и не путем быстрого показа, а путем обучения речьи - нараспев читать например "боооо" - показывать карточку с соответствующим слогом, проговаривать слова, начинающие с этого слога - "больница" - показывать изображение больницы... но и эта метода то же - забава родителей, мастурбация на тему раннего развития. все таки порядок обучения ребенка определен порядком формирования мозга - и если говорить о развитии приминительно к чтению - то порядок такой - развитие двигательных навыков (щипковый захват - предречь) - потом - развитие и постановка речи, потом - наделение конкретным смыслом слов - и только после этого - графическое отображение слов. в противном случае - неравномерность развития мозга, ранние неврозы...

ссылочкой поделитесь?


и следили бы за выражениями...

ищите да обрящите

правда глаза колет?
девушка... канечно ребенок ваш. но я например, что касается МОЕГО ребенка - сначала смотрю на возможные риски и на осложнения, прежде чем чему та там уверовать. вы же... просто поражает безответственность. твердите как попугай за товарищами, которые продают свой товар (не их же деньги) - "скорость мысли равна скорости чтения" - хоть бы подумали немного - неграмотные что, не мыслят? первая ложь авторов методики. вторая ложь - что ребенок учится ЧИТАТЬ, нет, ребенок учится распознавать словообразы, не умея читать вовсе. и не приобретая навыка чтения. ну и третья ложь - прогресс в развитии. как вы не понимаете... полностью мозг ребенка формируется только к 3 годам. в 2 года например вес мозга - 80 процентов. отсутствуют отделы, отвечающие за логику и абстрактное мышление. вообще отсутствуют. физиологически нет. а вы - карточки. ...

Айша права...
моя дочь (ей год и восемь), когда я читаю ей стихи, тащит книжку, где они были напечатаны... может даже страницу нужную и строчку показать (некоторые члены семьи слабо видят и водят пальцем по строчкам)... хотите сказать, она умеет читать? да она быстро запоминает и копирует... но значение глагола "жалеть" для нее - погладить человека по голове...

хммм...
вощем ффуу

ниче не колет, и я не попугай
просто я воспитана иначе - привыкла отвечать когда меня спрашивают, использовать нормальные выражения и не обзываца,
а не утюжить под ноль "блестатая" своими знаниями, не слыша никого кроме себя.. - Удовольствие видимо неимаверное....
удачи



ну естесссно:-)

угу, потому что она приводит систему доказательств опираясь на рацио

кстати, если показывать карточки со словами крысам - они начинают распозновать эти карточки. например если к герметичной кормушке прикреплять карточку "еда" а к другой такой же кормушке прикреплять карточку "электрический разряд" - крысы идут туда, где написано "еда"... только читают ли они?

по методе домана я кста "научила читать и считать до трех" собаку и кота... только вот чтением это назвать все таки нельзя - дрессура это, навык распознавания графического символа именно в том виде в котором дрессировщик дает...