бабушка, ребенок и музыка (букав многа)

И правда, спросите у ребенка, чего он собственно хочет: играть или не играть. Ведь малыш еще, попробует что-то другое, не понравится - вернется к музыке снова. вся жизнь еще впереди.

А исходя из каких соображений музыкалка вообще была выбрана? Сама ее закончила, последние классы она уже поперек горла была, но радотели имели схожее с вашим мнение: "Лучше пусть ребенок музыкой занимается, чем вечерами по подворотням шастает". В Итоге диплом на руках, пианино давно продано, с выпускного экзамена за него не садилась. не знаю, вспомню ли сейчас вообще хоть что-то.

Честно говоря, считаю, что если вы и хотите у ребенка творческое начало развить, то надо его забирать из музыкалки. Ну не учит она творчеству, не дает желания и навыков создавать что-то свое. А вот человек, который рисовть или танцевать (тут же лепить, моделировать, программировать, в конце концов) с детства учится, с малых лет ЧТО-ТО СВОЕ создает - вот этот человек совсем иначе действует и мыслит. Да и в будущем навык что-то свое делать самостоятельно, а не переигрывать, пусть и очень хорошее/красивое, но чужое пригодится гораздо больше. Я не говорю сейчас о тех, кто свои группы создал и зарабатывает миллионы. Это скорее исключение, чем правило.

Вот очень даже согласна.
7 лет это самый творческий возраст.
А муштра она как раз все убивает... упал-отжался только не хватает для полного счастья.

категорически не согласна..сын закончил музыкалку, играет в группе, отлично разбирается в музыке, рисует..у него творческая натура...никакой муштрыне было, так как в семье мы относились к занятиям лояльно...сейчас в музыкалке второй год занимается дочь-первоклассница, сама пишет пьески, занимается с удовольствием, педагоги-те же самые, что у сына-никакой муштры абсолютно..педагоги замечательные.

Ирин, я ж не про твою ситуацию, а про данную тему.

Ты перечитай посты автора...

а еще и репетитор...

я училась в музыкале.. )
как ребенок, которому музыка давалась нелегко, скажу, что лучше с этим завязать пораньше
аргументирую: дети, которым это дается и дается с удовольствием, ходят и занимаются на радость себе и родителям... а те, кому не дано, то это пытка, да, пытка, слишком тяжелый и, самое главное, неоправданный труд

мне нотная грамота давалась легко, но в музыке я "бревно", не чувствую ее как исполниель, только потребляю ее хорошо :-) вообщем тут уже занимайся-не занимайся...

ну да, скажу честно, слух у меня стал лучше ))
но виртуозом не стала и даже близко!
перед выпускным классом, я музыкалку бросила ))



[Сообщение изменено пользователем 13.01.2011 21:14]

лучше отдать в какой-нибудь кружок, спорт, икибаны делать, пиццу готовить, мало ли, что ему нравится и дается легче

согласна :-) меня водили в музыкалку около года, да и забросили-бесполезно...я ниче не понимаю

ааааа я чето пропустила

ну какбэ было бы ради чего
делается ведь эти вроде бы для удовольствия в конце то концов

ну конечно везде нужно потрудиться, и икибану сделать и пиццу и потренироваться в спорте... но если не идет сразу, вот с такими нервами для всех... смысл?

я считаю, лично мне это ничего не дало... кроме комплексов...
да, вокруг такие блин все талантливые... а я?

в школе то я училась отлично
а тут .... :-(


[Сообщение изменено пользователем 13.01.2011 21:17]

дак и у нас муштры нет! я говорю про что у ребенка непонятное отношение к занятиям, то есть желание то нет, то есть успехи то нет. я это уже который раз пишу, вы как-будто не видите :-D
истерики тогда когда нет желания и не получается.
репетитор занимается с ним один максимум полтора часа по воскресеньям сольфеджио, так как мы начали ходить на него не с начала года, и много пропустили.
на музыку в школу сын ходит два раза в неделю занимается по часу. но на дом задают по 4-5 упражнений, произведений, которые надо потом сдавать.
если сын разбирает их легко то это занимает не много времени, но нередко на него находит ступор - вот тут и начинаются слезы и нервы.
мне кажется это не настолько много чтобы говорить о муштре и авторитаризме.
в художке кстати занятия три раза в неделю, а еще домашка - наброски.

[Сообщение изменено пользователем 13.01.2011 22:19]

Что у вас за школа?
Обычно это два дня предмет, отдельно дни сольфеджио,
хор и муз.лит или теория музыки.
Это разные дни или у вас всё в эти два дня?




Вообще в музыкалку нужно отдавать
либо до 1 класса либо после 1 класса.
Сейчас нагрузка у ребенка большая получилась.
:-)

[Сообщение изменено пользователем 14.01.2011 08:48]

ну да два дня инд. музыка с преподом, хор отдельно,
с хором проблем нет - ходит с удовольствием, поет, получает пятерки, учительница хвалит.
муз. лит. - пока нет. на сольфеджио в музыкалку не ходим пока, договорились что будем заниматься сами так как дети там уже проходят запредельную муть. поэтому репетитор и ходит к нам. в школе начнем сольфеджио в след. году.

самая обычная школа и самая обычная музыкалка - правда щас там новые молодые преподаватели - может в этом все дело :bs:

Ну в общем-то повезло, что только предмет (хор не в счет)
Обычно в музыкалке требуют всё и сразу.
Они нацелены на результат :-)

Думаю молодые преподы, это только плюс :-)


У меня сын ходил до школы, но его начинало трясти от одного упоминания о музыкалке. Было всего и очень много.
Заниматься с ним приходилось мне, я просто не успевала.
Через полгода я его забрала, решила подождать пока будет готов.

Все зависит от ребенка.
Музыкалка- это хорошо, это развитие пальцев, ума и чувств.
Но если это всё дается с боем, то лучше бросить
или перейти на индивидуальные занятия.
Здоровая психика ребенка и здоровая мама важнее :-)

и все-таки...
1) наверное лучше пока не заниматься музыкой... отдайте его просто в хоровой кружок, есть такие. пусть поет. или в школу искусств, в которой всего понемногу: танцы, музыка, живопись, в одном флаконе. может под этим соусом ему будет легче?
потому что в музыкалке самое сложное - это именно муштра, которая убивает всякое желание подходить к инструменту, а также любовь к музыке. чтобы с ребенком этого не случилось - пока не занимайтесь музыкой.
2) и еще... мое личное имхо - никакой синтезатор не заменит ИНСТРУМЕНТА. потому что за ф-но важна посадка и постановка руки, а также нажатие на клавишу. и даже "чужой" инструмент является причиной для неправильной игры. недаром перед какими-то выступлениями или экзаменами, которые проходили не в кабинете моего преподавателя, были репитиции, чтобы приноровиться к чужому ф-но. про рояль вообще молчу, на рояле совсем другое звучание.
это тоже можетбыть причиной.
3) может быть вам попробовать сменить инструмент? занимайтесь не ф-но, а гитарой.
4) а5 же бросать что-то только потому что не получается - неправильно. музыкалка развивает в ребенке уситчивость. надо приучать, что "без труда не выловишь и рыбку из пруда" (С)
5) есть рассказ советского писателя (к своему стыду не помню кого) "Музыка", как раз про ваш случай :-)

а еще можно сменить музыкалку. например, в муз. школе №3 в мое время требования были намного выше и грузили больше чем в музыкалке при школе №108.

Альберт Лиханов написал - как раз его читаем сейчас :-)
но там у мальчика не было слуха,
у моего слух есть при чем очень музыкальный все преподы это отмечают, тем более что это у него наследственное (папа музыкант)


гитарой наверно займется, но позже. там же не только трудно но и больно. Помню свои мозоли как по пол-пальца отлазило - жжуть :-D

байда это щитаю што ат далбешки па клавишам получария мозга развиваюца
иначе бы в недавнем прошлои все машинистки печатающие 10 пальцами былип эйнштейнами

Дело не в примочках. И уж поверьте звучание этих инструментов действительно разное. На первом году обучения трудно играть даже на рояле, занимаясь на пианино, хотя здесь все то же самое, за исключением расположения струн. Звук идет не тот, И если играешь и слышишь, а не только исключительно по ноткам, то перестроится трудно психологически.

[Сообщение изменено пользователем 14.01.2011 11:43]

Вы знаете, если то, что Вы описали не муштра, то я тогда извиняюсь...

Муштра (от нем. Muster - образец) - изначальное значение: система воинского обучения, основанная на строевой подготовке, многократном повторении шаблонных приёмов и суровой дисциплине.

В более широком понимании, муштра - это дрессировка, с преобладанием наказаний; предельно строгая дрессировка.

Сделал - отлично - это норма, похвалы не жди, не сделал или сделал хуже, чем требовалось - наказание неизбежно и сильно.(с)
8(

И?
У Вас не так?

нет у нас не так. любое обучение это повторение. это присутствует. но у нас нет суровых наказаний, и занятий до изнеможения тоже нет.
просто в один момент ребенку нравится заниматься в другой категорически не нравится. я уже устала это писать :ultra:

На рояле играть в принципе трудно, если не иметь постоянной практики.
На первом году обучения никто за рояль не посадит. Рояль одолеет первоклассника.


Это само по себе хорошо, но наличие слуха залогом больших успехов считать не стОит.
Со мной училась девочка, обладающая абсолютным слухом. Это был признанный факт. Слышала вообще все. Септаккорды брала просто не задумываясь. Так вот она не то что петь, она говорить могла с трудом. Когда она рот открывала, за нее становилось страшно – такое натужное сипение шло из горла. Ей бы, по-хорошему, связки лечить или что там было причиной.

А истерики у ребенка и окружающих на ровном месте?

но мой то поет)) и запоминает очень сложные мелодии. послушал вивальди "времена года - весна" и сразу же стал напевать вот это вот самое начало...и попадал в ноты! я просто обалдела 8(

ну практически да. когда не хочет заниматься.