Фурсенко настаивает на введении ЕГЭ для выпускников вузов

Выпускной ЕГЭ для хирурга... прикольно... или для гинеколога... зашибись...

Для логопеда.

она на ОНе троллила :-D

Так всегда и было,в советские времена.Да и сейчас приглашают работодателей, на защиту дипломов.А ,на уровне средне-специального образования,некоторых по приказу министерства области назначают председателями выпусных экзаменов.При министерствах существуют отраслевые советы

Нет, Вы не на тот вопрос ответили. При совдепии все гонялись за импортными товарами народного потребления - бытовой техникой, шмотками, мебелью. Потому что в СССР все усилия экономики были направлены на производство средств производства и военную технику, космос. Именно в этих сферах российские разработки были действительно во многом лучшими в мире. Затем эти сильные сферы успешно развалили, а новых производств создали немного: кое-что из продуктов и легкой промышленности. Более сложные производства так и не освоили, вот до сих пор в импорте ходим, ездим, смотрим и слушаем и т.д. Если бы в России сейчас развивались конкурентоспособные производства высокого передела или наукоемкие технологии, они бы приносили хорошие прибыли, и никакие спецы за границу бы массово не сваливали.

дебельнутый

Что-то мелковато. Даешь еще ЕГЭ для выпускников роддомов, ЕГЭ для выходящих на пенсию, и обязательный ЕГЭ для поступающих в морг.
Фурсинга, ЕГЭ, За стабильность, За путина, За Чурова. :lol:

Ты что-то опять все в одну кучу смешал! Покупали импортное, потому что у нас производили, но все было одинаково-страшным. И это не имело никакого отношения к образованию. Люди были с образованием, но без мотивации. Образование было одним из лучших в мире, очень разносторонним. Западные страны с удовольствием покупали наши потенты на научные изобретения, ученых и т.д.
По теме: все разрушили эти говнюки. Управлять быдлм проще, поэтому и нужно им развалить в первую очередь именно образование.

Пошел нах ..хохол седовласый :ultra: сам ЕГЭ этот сдавай !

Вот, пожалуйста! Жертва образования по Фурсенко! Читает и не понимет, что читает! :-D

как же они надоели со своими реформами

В СССР все было, но было засекречено. Вы льстите себя надеждой, что все секреты СССР уже открыты? Они все проданы и как раз на Запад.

От пользователя: Госдепї

Конечно это трудно для вас, но вы должны признать, что вы и ваш любимый СССР был неэффективен и эта одна из основных причин его гибели! Это сложно, но вы просто должны это сделать! Вы старое поколение людей и должны отойти в сторону, ведь ваш опыт губителен для молодых.

Никто не говорит, что нужно вернутся в СССР. Говорят, что нужно было сохранить систему образования, без ЕГЭ, а с нормальными экзаменами, устыми и письменными, и нормальным преподаванием.

Спорно. Не все и не всегда. На экспорт шло очень даже ничего шмотье. На Я.Свердлова в обувном иногда "выбрасывали" в экспортном варианте от "Уралобуви" обутку. Вполне, вы знаете...

И пример тому первый вертолет...

И, кстати, на беспилотниках тоже не мелочились... Забабахали сразу "Буран". :-) Ну а то, что его сгноили на парковке - так это исключительно во имя Гласности и Свободы.

Ну естественно. Кто поступил по ЕГЭ, тому вместо диплома бумажку с баллами ЕГЭ и выдать. Защитить диплом этим многим просто не под силу будет.

да не нужно нам образование 7 милионов человек хватит что бы обслуживать добычу газа и нефти остальные попусту мешают жить нашей власти они постоянно что то клянчат свободы, справедливости, уважения массовые расстрелы спасут нашу элиту путена и иже с ними это и дешевле чем зомбировать их по ящику ...

Знаю, нашему гостепу указал что делали беспилотки вот пара ссылок http://yaikar.ru/content/tu-139-pervyi-bespilotnik...
http://weaponscollection.com/21/1295-bespilotnik-r...

дебил........

товарищ угомонитесь! не кормите тролля :-D вы ему еще схему сборки этого безпилотника представьте и данные статистики с 49-89 годы

Ускорение научно-технического прогресса и темпов технико-технологического обновления жизни общества, хотя и обеспечило победу капитализма на основе идей буржуазного либерализма над прочими общественно-экономическими формациями, однако породило новый кризис библейского проекта. Характер этого кризиса обусловлен тем, что:
- Интеграция человечества под власть библейского проекта и уничтожение противящихся ему не успели завершиться до изменения соотношения частот биологического и социального времени.
- При новом соотношении частот биологического и социального времени проект утратил внутреннюю алгоритмическую устойчивость, что делает все его исторически известные версии неработоспособными.

После изменения соотношения эталонных частот социального и биологического времени (т.е. при нынешнем соотношении, когда на протяжении жизни одного поколения успевают сменить друг друга несколько поколений социально значимых знаний и навыков) толпо-?элитаризм? утратил внутреннюю устойчивость именно потому, что знания и навыки могут непредсказуемо обесцениться в течение весьма непродолжительного времени, а это делает несостоятельными притязания на прежний социальный статус личностей и социальных групп.

Кроме того, распространение систем всеобщего образования, деятельность общедоступных СМИ, интернет, входящий почти в каждый дом в ?развитых? странах, - это факторы, которые расширяют кругозор множества людей, принадлежащих к различным социальным слоям.

Т.е. лежащая в основе толпо-?элитаризма? монополия правящей ?элиты? на информацию, и прежде всего, - на ?царскую? информацию, под воздействием этих факторов разрушена. И это объективная предпосылка к тому, что ?элитарии? утрачивают статус безальтернативных авторитетов в любой сфере деятельности, поскольку любой индивид, чья культура чувств и интеллектуальной деятельности достаточно развита, - в таких условиях способен превзойти по уровню компетентности и дееспособности в соответствующей профессиональной сфере любого ?элитария?, получившего соответствующее профессиональное образование, но не научившегося думать - т.е. производить новые для него знания и навыки в темпе возникновения в них потребностей.

Последнее - то, что необходимо всем и каждому для жизни и общественного развития в условиях, сложившихся после изменения соотношения эталонных частот биологического и социального времени. Но это же - именно то, чему не учит школа, сложившаяся под властью толпо-?элитарных? культур вообще и библейского проекта порабощения человечества, в частности, которая подавляет познавательно-творческий потенциал людей, но грузит в их психику множество готовых к употреблению знаний и навыков, далеко не все из которых адекватны жизни, а изрядная доля которых утратит свою актуальность прежде, нежели завершится процесс обучения.

Это уже само по себе говорит о глубочайшем кризисе всей современной системы образования. И этот кризис не разрешить ни введением тестовых вопросов в системе ЕГЭ, ни вхождением в ?болонский процесс?, ни развёртыванием системы ?непрерывного обучения? взрослых на всём протяжении их жизни.

Наряду с этим носители нечеловечных типов строя психики в сложившихся условиях оказываются неспособными перерабатывать потоки информации и осваивать знания и навыки, необходимые для поддержания профессиональной состоятельности и социального статуса в течение всего срока их активной жизни, что является главной причиной их биологически ранних смертей под воздействием психосоматических заболеваний и самоубийств под воздействием депрессий и нервных срывов.

Таким образом, утрата внутренней устойчивости алгоритмикой воспроизведения толпо ?элитаризма? под воздействием изменения соотношения эталонных частот биологического и социального времени ставит заправил библейского проекта перед выбором:
- остановить научно-технический прогресс и ?зафиксировать? некую техносферу, чтобы она стала неизменным фактором среды обитания и перестала косить толпу стрессами, которые порождают массовое антисоциальное поведение, разрушительное для любой социальной системы;
- выработать и внедрить в жизнь общества некую новую алгоритмику социального поведения, реализующую принцип идеального рабовладения, в котором ?рабы, не обладая свободой, считали бы себя свободными?, а система была бы внутренне устойчива в преемственности поколений.

Однако возможность такого выбора - иллюзорна вследствие воздействия на общество внесоциальных природных факторов.

Иллюзорность возможности этого выбора состоит в том, что капитализм на основе идей буржуазного либерализма и ?социализм? на основе идей ?мраксизма? (а равно - гитлеризма или северокорейского ?чучхе?) непрестанно порождают и усугубляют глобальный биосферно-экологический кризис.

Т.е. остановка научно-технического прогресса и ?фиксация? техносферы, исходящие из требования разрешения глобального биосферно-экологического кризиса означают, что речь должна идти о возврате глобальной цивилизации в исторически короткие сроки к уровню техногенного воздействия на природную среду, который имел место не позднее середины - конца XIX века в промышленно развитых регионах планеты.

Это требование означает не только отказ от развития ?отсталых? стран по пути, пройденному ?передовыми? в научно-техническом отношении государствами, но и потребительский регресс ?развитых? стран. Поскольку в условиях толпо-?элитаризма? ни обыватели, ни политики на такие жертвы добровольно пойти не способны, то такое возвращение глобальной цивилизации к уровню техногенного давления на биосферу планеты, который имел место не позднее конца XIX века, может быть реализовано только в ходе катастрофы ныне сложившейся в развитых странах культуры.

Есть мнение, что нравы заправил библейского проекта таковы, что они способны пойти и на более глубокий откат цивилизации в прошлое - вплоть до сброса толпы в каменный век. Однако есть ряд обстоятельств, которые вносят непредсказуемость в такого рода сценарии, что делает их неприемлемыми для заправил глобальной политики по причине не гарантированной управляемости. Такого рода сценарии требуют, чтобы катастрофа культуры была управляемой и носила глобальный характер, т.е. из неё не должно быть исключений и в неё должны быть вовлечены все, начиная от США и Европы, и кончая какими-то затерявшимися в океане островами, куда раз в несколько месяцев пароход завозит некое снабжение и забирает какую-то продукцию местного производства (если она есть). Однако:
- Китай, Япония, Индия и некоторые другие государства не настолько управляемы извне прямо или опосредованно, чтобы вовлечься в такого рода сценарий. Т.е. если Запад в него войдёт, то он и проиграет - вплоть до его колонизации и зачистки ?отсталыми азиатами?. Это если и не снимет библейский проект с повестки дня окончательно, то надолго его остановит.
- Кроме того, встаёт вопрос об обеспечении в глобальных масштабах ядерной и химической безопасности отката в прошлое: и угроза терроризма в этом случае уступает по своей значимости угрозе бесхозности и нецелевого использования ?народными умельцами? брошенных фрагментов техносферы прежней цивилизации.

Это означает, что преодоление глобального биосферно-экологического кризиса должно протекать в русле иных сценариев:
? либо прямого перехода к биологической цивилизации, в которой общество было бы независимо от техносферы как средства защиты от среды обитания,
? либо продолжения технико-технологического развития, но на основе замкнутых технологических циклов и жизненных циклов производимой продукции, что требует, как было отмечено ранее, принципиально новой энергетики, основанной на иных физических принципах.

Однако и тот, и другой сценарии требуют для их воплощения в жизнь прорыва научного прогресса на качественно новые рубежи и соответственно развития культуры всех национальных обществ в составе человечества; не деградации системы образования, а её перехода к иному качеству - ориентации всех и каждого с детсадовского возраста на освоение личностного потенциала развития, в том числе и познавательно-творческого потенциала как средства выявления и разрешения всех проблем человечества.

Но эти варианты сдерживаются именно толпо-?элитаризмом?, поскольку любой скот или демон, желая доказать кому-либо свою ?крутизну? и при нынешних технологиях способен испортить жизнь очень и очень многим. А если в его власти окажутся достижения науки завтрашнего и послезавтрашнего дня? - то нынешняя ?обезьяна с атомной бомбой или чернобыльским реактором? покажется в сопоставлении с ним ?ангелом во плоти?.
:ultra:

Ну все кранты образованию, Фурсенко совсем съехал с катушек, вспомним хотя бы о том, что основная задача ВУЗ-а это не вбить знания а научить ими пользоваться и искать информацию. Как говорили все мои преподаватели: ?нам не нужен заученный текст, будет лучше, если вы свое доказательство выдвинете, нам надо видеть что вы умеете думать? (как у меня один раз и было в результате препод, даже задачу смотреть не стал ? человек думает, значит научили хорошо). А этот деб..л, сейчас вообще науку задушит, не станет людей которые начнут видеть закономерности и которые способны выдавать новые теории.
Теперь похоже только 1 выход ? либо кончится Фурсенко, либо наука??..

Мадам, причины успехов советского военного производства кроются в таком сугубо капиталистическом явлении, как конкуренция. Благодаря конкуренции 7 танковых КБ за госзаказ, наши танки были лучшими в мире. Благодаря конкуренции 2 авиационных КБ и наши самолеты по многим параметрам (характеристики двигателя, авиамеханика) превосходили зарубежные аналоги. Аналогичная система конкуренции при разработке нового продукта существует за рубежом в производстве автомобилей, например, да и у нас уже кое-где применяется. К сожалению, "эффективные менеджеры" из КГБ плохо знакомы с теорией и практикой менеджмента. Конкуренция всегда дешевле монополии.

дак он же сказал, что нам не нужны творцы, нам нужны потребители, то есть те, кто будет использовать придуманное другими. а тут как раз место для ЕГЭ :ultra: