Отделить овечек от козлищ!

Ох, думается мне, что и во втором в третьем будет тоже самое. Всегда будут родители, которые обходными путями, увереные в себе и своем ребенке, постараются определить его в класс с высокой успеваемостью. И преуспеют в своем старании. :-)


Согласна. Ах, на мне уже крест поставили? Ну и ладно.... К сожалению :-(

Вы с первого класса знаете кем будет ваш ребенок?

банкиром 8( ?
изолировать от всех?

я даже в 5-ом и 7-ом классе не смогла бы определиться какое направление выбрать :-(

Не поняла, причем здесь "кем будет ребенок"?

Вы задали вопрос "А вы за разделение?" в свете разделения на "отморозков" и "нормальных". На вопрос о критериях отбора не ответили. Прозвучало предположение, что делить надо по успеваемости. Именно на это я ответила, что


Что же касается разделения по направлениям, то оптимален такой вариант: базовый уровень по всем предметам - для всех, дополнительные занятия - по желанию ребенка (родителей) + возможность изменения набора дополнительных занятий при изменении желаний ребенка (родителей).
Но это абсолютно другой вопрос.

Почему другой? И сейчас разделяют на Гимназии и Лицеи.

Да и выделение особо успешных в "а", это то же направление.

Я против деления по "умственному" признаку. Седьмой класс я закончила без "троек". Потом ввёлся этот экперимент с дележом. Видимо, по каким-то поведенческим критериям я оказалась в классе с троечниками. И вот мой личный результат: 8 класс закончен уже с тремя 3. А 9-ый класс - уже вовсе с пятью тройками! Поскольку из пяти девятых класса нужно было сформировать только 2 десятых - меня погнали в ПТУ. И мне даже пришлось туда пойти, чтобы "завалить" все экзамены и вернуться в школу со справкой "о непоступлении". Зато после 11 класса я без каких-либо напрягов поступила в УрГПУ. И до сих пор не люблю вспоминать школу с её педагогическими "закидонами"!
Зы: вы там, кстати, зря заминусили Лиссу. Насчёт разделения мальчиков и девочек я её целиком и полностью поддерживаю. И вот мои аргументы:
1. У М и Д разное мышление - нужны разные методы и приёмы.
2. У М и Д разные жизненные задачи, цели и ориентиры. И совместное воспитание приводит к эмансипации женщин и инфантильности мужчин.
3. На протяжении всего дошкольного периода у М и Д настолько разные интересы, что заставлять их заниматься одним делом - просто кощунство.
Некоторые пользователи, конечно, скажут сейчас, что я не права и что "Да я выросла среди мальчишек, пыла предводителем всех их игр и всегда чувствовала себя комфортно среди них!!!". Но это ведь не означает, что и мальчишки чувствовали такой же комфорт. А во-вторых, если мальчика (мужчину) не напрягает девчачье (женское) командование, то (ИМХО) это уже какой-то не совсем нормальный мальчик (мужчина).....

Лень писать, со многими согласен, а Анатолий в очередной раз выдвинулся

а потом высрастают романтично настроенные девицы, идеализирующие свои отношения с мужчинами...
нам, девушкам :-D , ВСЮ жизнь общаться с этими инопланетянами :-D , так почему этому не надо учить в школе НА ПРАКТИКЕ?

кстати, не факт...
иногда вот этой фишкой сейчас стали пользоваться в других целях - чтобы шли к неизвестной или не очень популярной учительнице... :-D
у нас так, по крайней мере...

у нас в классе ничего такого нет 8(